《两位数加两位数》教案

《两位数加两位数》教案通用15篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《两位数加两位数》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《两位数加两位数》教案1

教学目标：

1. 理解掌握两位数进位加法的口算能力。

2. 利用学生已有的口算知识，探究出两位数加法的计算方法，探索出算法思维，算法多样化。

3. 能用两位数进位加法的口算知识解决问题。

4. 估算初步。

教学重点：

理解掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。

教学难点：

训练算法思维、对不同算法的分析。

教具准备：

位值表、课件

教学过程：

一、复习铺垫

大屏幕出示口算（5道题）

师：我们先来口算几道题目，看题在答题纸上写答案，开始！

（核对答案）

师：这些都是我们已经学过的口算，今天我们就用学过的知识来学习一些新的本领。

二、新授

1. 口算 38+25

（出示动感画面）

问：这是什么地方？里面有些什么？

师：今天小胖来玩具店准备买两样玩具，他买了什么呢？看！

（一只足球和一架玩具飞机）

你们能估算一下大概要花多少钱？

（学生答，师暂不下结论）

师：那么到底38+25等于多少？这就是今天要学习的两位数加两位数进位加法口算。

（出示课题）

2.计算方法探究

师：你们能用学过的知识，利用手中的位值表，想想，圈圈，用一些方法来解决。

（师巡视，请2个学生回答）

（1）30+20=50 8+5=13 50+13=63

（2）38+2=40 40+23=63

师：原来买这两样玩具要63元。

（指着黑板上的位值表）

师：这两种方法很不错。还有其他方法呢？你们可以再圈圈，试试？

（再请两个同学）

（3）38+20=58 58+5=63

（4）35+25=60 60+3=63

师：真了不起，你们用了不同的方法口算出38+25的答案。这些内容在书上也有，我们看书上有3种方法，你们想出的方法比它还要多。仔细看看，看得懂吗？像这样在位值表上圈圈，画画有什么好处？

（本着“留足够的空间，让学生去感受、理解知识的产生和发展过程”的理念，教师引导学生体验学习方法———把新知识转化成已经学过的知识，解决问题。在讨论过程中培养学生的团对协作能力，在汇报中培养学生的语言表达能力。）

三、练习 1

师：我们现在从这个玩具商店挑两件玩具，你看 38+29 挑的.是什么？ 34+28 又是什么玩具，那么该付多少钱？你能很快口算吗？拿出练习纸，想想，把答案写下来，如果有的同学有困难，也可以在下面的位值表上先圈后写。

（请2个同学）

2. 学生任意选两样玩具，口算价格，在小组内交流

师：现在如果给你两样玩具，你会怎么选，要付多少钱？请你们说给小组同学听听！

（学生自由说，教师巡视去听，请两个学生说。）

（通过这一层次的练习，学生在这一节课里将不再是获得简单的数学知识，而是学会了终生受用的学习方法。）

四、总结

师：刚才我们学了些什么新本领？

《两位数加两位数》教案2

教学内容：

教科书第84、85页

教学目标：

1.经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中，“个位满十向十位进1”的算理以及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。

2.在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的.意识。

3.在数学学习的活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯。

4.培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。

教学重点：

在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。

教学难点：

理解“个位满十，向十位进一”的算理。

教学过程：

一、谈话引入：

我们班有没有小朋友收集邮票？收集邮票是一件很有意义的事情，可以增长知识，可以培养办事认真的习惯和毅力。你们看，有两位小朋友都是集邮爱好者，他们正在数自己的邮票张数呢。（出示情境图）

二、合作探究，获取新知

根据现实情境，引导学生提出问题。

小朋友你从图中知道了什么？你想提出什么问题，能列式解答吗？

从学生提出的问题中，选出求和的问题：“两人一共有多少张？”并让学生列出解决问题的算式“34+16”

三、实践操作，探索算法。

1.学生尝试计算34+16。

（1）“34+16=？请大家四人小组合作来讨论一下。同学们可以借助计数器、小棒这些学具，也可以尝试创新用别的方法，看哪个小组讨论的最好。”

（2）学生小组合作探讨，教师巡视，每组选一名代表上台讲解算法。

反馈方法1：我们组用计数器，先在十位上拨3个珠子、个位上拨4个珠子。要加16，十位上拨1个珠子、个位上拨6个珠子。个位上4个加6个是10个珠子。就在十位上拨1个珠子，把个位上10个珠子拨去。得到50。

反馈方法2：我们组用小棒来摆的。先摆3捆4根，再摆1捆6根。4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。

反馈方法3：列竖式，并引导学生讨论应该从哪一位算起？说说自己的理由。

十个

34先算个位4加6得10，向十位进1

+16位写0；

50十位3加1再加进上的1得5。

全体齐复述后，再指名复述练习。

2.试一试

65先让学生独立尝试计算，再请几个学生板

+28演，集体评议、订正。

3、结合两道算式，请小组讨论在笔算进位加法时要注意什么？

①相同数位对齐；

②从个位加起；

③个位满十向十位进1。

四、巩固提高，练习实践

1.想想做做第1题

学生分组练习，指名板演，并选择其中的几道题说说笔算的过程。

2.想想做做第2题

让学生独立完成，集体订正。

3.想想做 ……此处隐藏12627个字……，写错了没关系，大胆的在答题纸上写一写吧！

师：同学们太聪明了，自己就写出了你的竖式，谁写的最正确呢？来看看老师是怎么写的。请你一起来书空。

师：你会写了吗？来说一说吧，（课件演示）谁写对了？请你在下面再写一个正对的竖式吧！

师：我们今天一起学习了100以内两位数加法（不进位）的口算和笔算，谁能说一说，我们在写用竖式计算的时候，要注意哪些问题？

（用竖式计算，相同数位要对齐）多说

及时练习

帮助小兔子找萝卜

27+11=41+35=用喜欢的方法计算

当堂达标：

课本自主练习2题。

课堂：想一想，这节课同学们学会了什么？

作业布置：

必做题：65页自主练习1、2、3、4、5题。

选做题：66页7,8,9题及67页的聪明小屋。

板书设计：

12+26=38（只）

12

+26

38

《两位数加两位数》教案14

一、教学内容

课本第94~95页。

二、教学目标

(一)知识与技能目标

1.进一步巩固两位数加、减两位数的口算方法,并能正确地进行计算。

2.继续培养学生发现问题、分析思考问题和解决问题的能力。

(二)过程与方法目标

通过练习,巩固学生对于两位数加、减法的口算运算方法。

(三)情感、态度和价值观目标

1.进一步体会数学和生活的关系,提高学生学习数学的兴趣。

2.调动学生的学习热情,激发学生兴趣,感知数学与生活的联系。

三、教学重点、难点

能熟练的计算两位数的加、减法。

四、教学准备

练习十九第3题和第8题的主题。

五、教学过程

(一)准备练习

1.引导学生完成口算题目,并说一说计算的过程。

引导学生采用较简捷的方法计算。

42-11 21+56 91-54 37+43 56+19

67-48 41-32 56+27 75-50 66+18

2.引导学生完成“算一算”。

巡视、辅导。

帮助计算有困难的'学生。

及时评价,表扬计算有进步的学生。

(二)学中做

1.组织活动1——买东西。

出示练习十九第3题主题图。

(1)观察练习十九第3题主题图。汇报看见的东西和价钱。

(2)列式计算。

58+25=83

(3)提示:算的时候要注意些什么?

(4)要是你来到商店,你会想买些什么?提出要求:

小组讨论,选出一个记录员,算一算一共要花多少钱?

(5)组织学生进行汇报。

2.组织活动2——篮球比赛。

出示动画:2万以内练习19第8题

(1)你看了以后有什么问题吗?

自己独立提出问题,然后同桌交流,最后进行汇报。

(三)做中学

1.引导学生完成练习十九第6题。

(1)说说意图。

(2)独立计算。

(3)集体订正

&nb

sp; 2.引导学生完成练习十九第4题。

97-43 52+16 34+56

25+36 44-19 82-48

3.引导学生完成练习十九第7题。

(1)用讲故事的形式说说图意。

(2)解决书上的问题。

(3)你还能提出什么问题?能解决吗?

(四)课堂总结

今天的学习你有什么收获?

(五)板书设计

两位数加两位数

58+25=83 (元)

25+72=97(元)

《两位数加两位数》教案15

教学目标：

1、理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会竖式计算两位数加两位数的加法，能所学知识解决生活中的简单问题。

2、探索不同的算法，继续培养学生的创新精神和探索发现能力。

3、让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。

重点难点：

理解两位数加两位数的'算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会竖式计算两位数加两位数的加法。

教学过程：

一、复习引入

43+5=

47+2=

6+51=

4+22=

43+50=

47+20=

60+51=

40+22=

学生独立完成后，抽学生说一说自己是怎样算的，重点要求学生说出相同数位上的数对齐相加。

我们在学习两位数加整十数和两位数加一位数时，就要求相同数位上的数对齐相加了，这节课我们学习两位数加两位数的加法，看我们原来掌握的计算方法在两位数加两位数的加法中适不适。

板书课题。

二、教学例1

出示第44页的情景图。

从图中知道些什么？

引导学生说出从图中知道班上男生有23人，女生有22人。

要求一共有多少个同学，应该怎样列式？

教师：为什么要加法计算？

怎样计算23+22呢？

学生计数器计算，教师作必要的指导，然后抽学生汇报。

你们觉得在两位数加整十数和一位数时强调的相同数位上的数对齐相加这个计算方法在这里适吗？

让学生感受到是适的。

我们知道在计算加法时要遵守的一个法则相同数位上的数要对齐。 教师板书相同数位上的数要对齐。

除了在计数器上算，我们还可以口算的方法，谁能说一说口算23+22应该怎样算？

指导学生说出口算23+22时，要先算20+20=40，再算3+2=5，最后把40和5加起来得45，所以23+22=45。

教师

请同学们竖式计算37+21。 43+42

学生计算时，教师来回巡视，做必要的指导。

然后抽一个学生的作业展出，全班同学检查是否是按竖式的要求写的，相同数位上的数是否对齐，结果是否加正确了。

也就是要求学生从格式、方法、结果三个方面进行检查。

三、巩固练习

1、 出示第45页课堂活动第1题第一横排的题目。

教师：同学们看一看这两幅小棒图，你觉得这些小棒在摆放时注意了些什么？

2、46页第二题。

四、课堂小结

教师：这节课学习了什么内容？从中你知道了些1什么？计算两位数加两位数的算式时要注意些什么？

五、课堂作业

第46--47页练习九第1，2，3题。 我的教学思路