语文教案

语文教案【优选9篇】

在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的语文教案9篇，欢迎阅读与收藏。

设计教案跟制定计划是一样的,需要绵绵俱到,下面要为大家分享的就是人教版二年级下册语文教案，希望你会喜欢！

教学目标：

1、会认14个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重难点：

认字写字;有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学用具：

插图、小黑板;实物：笋芽

教学时间：

2课时

教学过程：

　　第一课时

教学目标：

1、会认14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重难点：有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学方法：感悟法

教学用具：插图、小黑板;实物：笋芽

执教日期：

教学过程：

一、观察实物、插图，激发兴趣。

师：(出示实物)这是什么?(板书课题)说说“笋芽儿”是什么样的?(生观察后说)(投影插图)笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗?

二、初读课文，认记生字。

1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。(读准字音，认记字形)

3、检查小组学习情况：(小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字)

重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”;区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。

4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。

三、朗读感悟。

1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的?

(让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。)

2、感情朗读，角色表演。

(1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”;

“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?低声的`。”/点拨：笋芽儿现在在哪儿啊?谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。(个别读演——男女分段读)

(2)第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性;

“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试?”(引导进入情境用粗重的嗓音呼唤)

点拨：笋芽儿怎么做?

(3)最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。

自读，试试怎么读好?(读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。)——指名先说想怎么读再试读。

点拨：用“”画出笋芽儿看到的美好的春光。多美啊!把美景读出来。

笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。(轮读、齐读两个自然段)

3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么?

4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?

启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?

5、用自己喜欢的方式美读课文。

第二课时

教学目标：

1、会认14个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重难点：

认字写字;体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学方法：集中识字法

教学用具：小黑板

执教日期：

教学过程：

一、复习导入。

1、认读词语：

漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚

滋润 照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳

2、美读句子：

(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!

(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。

二、指导书写。

1、出示生字生词认读，并组词、造句。

2、重点指导：

提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。

口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收;里边的叉不能太小，第二笔是长点。

笋：中横要长，右边出头。

轰：左边的“又“字捺画变点。

三、写话练习。

1、老师示范引路。

春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!

春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”

2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如：

春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒!

春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：“我要钻出来!我要钻出来!”

春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：“我要长大!我要长大!”

3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、自配乐曲歌唱等。

采蜜本：摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。

板书设计：

课后记：

[学习目标]

1、 会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、 读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、 学习运用多样的句式表达。

　　[教学重点]

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

[课前准备]

1、 布置学生课前观察一下家中、校园内的各种花，准备一些课文中涉及到的花的图片、资料等。

2、 生字卡片及鲜花课件、大花钟。

　　[教学课时] ……此处隐藏5277个字……>

1课时

教学过程

一、 激发情感，导入新课。

二、 学习提示，指导自学。

１、 认真读读阅读提示，明确要求。

２、 出示自学提纲，学生自学。提纲：

（１） 自学生字词，朗读课文，把文章读得正确、流利。

（２） 想一想，这篇文章写了一件什么事？用自己的.话概括的说一说。

（３） 这篇文章那里最让你感动？把它找出来，多读几遍，为什么令你感动？

三、 小组合作，学习讨论。

1、汇报自学情况。

（１） 每个人都把文中最让自己感动的片段读一读，并说说为什么受感动，互相补充。

（２） 说一说课文写了一件什么事。先讲什么，再讲什么，最后讲什么。

１、 讨论；课题为什么叫壮丽的青春？你认为还可以取什么题目？比较一下，哪个题目好？

二、 展示、汇报学习成果。

１、 课文讲了一件什么事？要求用自己的话讲清时间、地点、人物事件的起因、经过和结果。

２、 朗读最让自己感动的片段，读读自己为什么受感动。

引导学生谈：

（１） 当时的情况如何危急？

（２） 欧阳海是怎样挺身而出的？启发想象，体会欧阳海崇高的思想境界。

（３） 事情的结果怎样？

３、 为什么以壮丽的青春为题？

三、 感情朗读，体会境界。

１、 激情。

２、 指导学生怀着对这位英雄无限崇敬之情，充分的读，练习把课文朗读好。

四、 课后延伸，布置作业。

板书

8*壮丽的青春

峡谷险，驮马惊

箭步飞身，推离轨道 舍生忘死 无怨无悔 英勇献身，谱写颂歌

一、学习目标。

1、回顾本单元所学内容，交流感悟。

2、积累谚语。

3、推荐课外读物。

二、课前准备。

1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。

2、收集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“辩论”运用过的。

3、根据“课外书屋”的推荐书目，布置学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书或简介。

三、教学过程。

（一）对话导入。

1、读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾？拓展三”，进行一场知识大比拼！

怎么比拼呢？请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三部分内容。

2、师生讨论比拼方式与方法。

3、总结讨论结果：积累警句多的为“收藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充分的.为“演说家”。

比拼一：分享精彩片断。

4、讨论分享程序：朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。

分享精彩片断一：环境描写。

（1）指名读来自课文的片断→分析片断→说明分享理由。其他同学评价、补充。

（2）学生自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明分享理由。其他同学再评价、补充。

（3）再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由。

教师小结：同学们不仅能用心用情地读，能充分地表达自己的分享理由，还能理解环境描写在文中的作用，真是厉害！希望各位继续努力，各显神通，争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。预祝本次大比拼，人人有所得！

同桌分享自己收集的环境描写的精彩片断。

分享精彩片断二：心理活动描写。

（1）组内分享，注意倾听与评判。

（2）小组推荐一名学生进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索“最佳分享者”。

（3）几名学生向全班交流，其他学生评价、补充。

（4）教师适时点拨、归纳，关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。

民主评选第一轮的朗诵家、演讲家、收藏家，并用热烈掌声表示祝贺与鼓励。

比拼二：读悟警句。

1、把“日积月累”中的名言警句朗读成诵。

（1）学生自选日积月累中的一句名言警句，向全班作深入浅出的解释，如同学都举手表示懂了，此生即为本轮演讲家的竞争对手。

（2）教师适当启发、引导，根据学生实际，难理解的名句进行趣味性操练：同桌互说。

（3）至少背诵5句中的2句，指名背诵成功者为本轮朗诵家竞争的实力派选手。

2、朗读课外收集的有关诚信的名言警句。

（1）小组长负责：比比本小组谁收集的名言警句最多，并记录姓名、条数报学习委员，由班长宣布本轮的收藏家，宣布前请老师鉴定。

（2）同桌互谈自己收集的名言警句，向小组长推荐优秀者。

（3）小组长负责：竞选本组最佳名言警句朗诵家。

（4）各小组最佳朗诵家竞选班级朗诵家，朗诵前由小组长说明推荐理由。

（5）全班参与评选。

3、民主选举第二轮的朗诵家、演讲家、收藏家。

比拼三：推荐优秀书籍

1、自由朗读“课外书屋”中对《绿山墙的安妮》一书的介绍。

2、通过谈话提问，了解学生通过前一段时间的准备，对文中提及的《根鸟》、《窗边的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。

3、知识大比拼──课外书屋中，你认为哪本书最值得推荐？我们来发表演说，说出你的理由。看谁勇敢；看谁最幽默；看谁的书最有吸引力；看谁的书最值得看！

（1）发表演说要有称呼，有开场白，有结束语；还要注意声音响亮，富有感情；态度自然大方。老师传授秘诀：设置悬念；用自己的话讲而不是读。

（2）自练。

（3）自荐，上台推荐书籍。

（4）学生举手上台挑战擂主。

（5）评价两位选手，确定新擂主。

（6）鼓励学生挑战新擂主，再作分析与评价。

（7）根据小组交流，推荐新的挑战者，产生新擂主。

（8）推荐本轮演讲家、收藏家、朗诵家候选人名单。

（9）对当选者表示祝贺。

比拼四：合创精美小报。

1、教师小结过渡：

通过一次一次紧张而快乐的比拼，同学们的收获更多了，体会更深了，对同学的了解更全面了，对吗？我想如果把这一块一块分散的比拼内容进行信息处理，知识整合，制作成一张一张精美的小报，不仅我们的同学可以学到知识，还可以让更多的老师、同学了解我们，认识我们，让他们也获得知识。让我们赶快行动吧！

2、寻找合作伙伴，要求：

（1）至少2人，最多3人。

（2）强强合作或强弱合作，杜绝弱弱合作。

3、比拼时间为一星期，要求书写整洁，内容丰富，富有创意。

4、一周后评比，评选出一等奖、二等奖、优秀奖各若干名。