小学数学减法教案

小学数学减法教案

作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的小学数学减法教案，希望能够帮助到大家。

教学内容：教材第54页加、减法算式中各部分之间的关系和

“练一练”，练习十一第3～8题。

教学要求：

1．使学生进一步理解加、减法算式中各部分之间的关系，并能比较熟练地应用这些关系对加、减法进行验算，以及求加、减算式中的未知数x。

2．使学生受到初步的辩证观点的教育，并进一步培养学生分析、推理等逻辑思维能力。

教具准备：口算卡片。(练习十一第3题)

教学过程：

一、复习旧知

1．口算。

用口算卡片让学生口算练习十一第3题。

2．口算。(小黑板出示)

40+30＝ 27+31＝ 36+24＝

70—30＝ 58—31＝ 60—24＝

70—40＝ 58—27＝ 60—36＝

提问：从上面三组题看，加法是怎样的运算?减法是怎样的运算?减法对于加法有怎样的关系?

3引入新课。

我们看每一组算式里的三个数，其中两个数相加等于一个数，反过来两个数相减又等于另一个数，这就是我们过去学过的加法算式里和减法算式里各部分之间的关系。今天，我们继续学习这方面的内容。(板书课题)

二、教学新课

1．整理加、减法算式中各部分之间的关系。

(1)提问：大家还记得加法算式中各部分之间的关系和减法算式中各部分之间的关系吗?

谁能说一说加法算式中各部分之间的关系?减法算式中各部分之间的关系呢?

(2)请大家在课本第54页上，把这些关系式填完整。

用小黑板出示，集体订正。

2．应用加、减法算式中各部分之间的关系。

(1)提问：学习了这些关系，应用它可以解决哪些问题?

(2)做“练一练”第1题。

指名两人板演，其余学生做在课本上。

集体订正。提问：做加法时为什么可以用减法验算?应用了哪个关系式?做减法时是怎样验算的?应用了哪个关系式?还有什么验算方法?这样验算应用了哪个关系式?

小结：应用加、减法各部分之间的关系可以验算加、减法，并说明加、减法计算的验算方法及根据。

(3)做“练一练”第2题。

指名四人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正，让学生说一说每一题是怎样想的。 ·

小结：应用加、减法各部分之间的关系可以求加、减法算式里的未知数x。因此，一定要熟记这些关系式。

三、课堂练习

1．练习十一第4题。

(1)让学生做第(1)题，然后口答两道减法算式，老师板书。

提问：写这两道减法算式是怎样想的?

指出：在加法算式里，一个加数＝和一另一个加数，所以根据一道加法算式，可以写出两道相应的减法算式。

(2)让学生做第(2)题，然后口答两道算式，老师板书。

提问：根据一道减法算式写加法算式是怎样想的?写减法算式呢?

指出：在减法算式里，被减数＝减数+差，减数＝被减数一差，所以根据一道减法算式，可以写出相应的一道加法算式和一道减法算式。

2．练习十一第6题。

学生口头列式，老师板书。结合提问学生每一题是怎样想的。

指出：列含有未知数j的等式解答文字题，要先用x表示未

知数，再按照题意列出含有未知数工的等式，然后根据算式中各部分之间的关系求出j是多少，就是题目的结果。

3．练习十一第7题。

(1)出示左边第一组三种蔬菜的千克数。

提问：你能想到一些加法问题吗?

指名学生口答并提问：为什么用加法计算?

指出：求两种蔬菜一共的千克数，是把两个数合并成一个数的运算，用加法计算。求三种蔬菜一共的千克数，是把三个数合并一个数的运算，也用加法计算。

提问：你能想到一些减法问题吗?

指名学生口答并列式解答，说一说怎样想的。

指出：已知两种蔬菜一共的'千克数和其中一种蔬菜的千克数，求另一种的千克数，或者已知三种蔬菜一共的千克数和其中两种蔬菜的千克数，求另一种的千克数用减法；求两个量相差多少也可以用减法。

(2)出示第二组、第三组的数量。

让学生口答加法或减法问题，选择一些题让学生说一说为什么是加法或减法问题。

4．练习十一第8题。

小黑板出示，学生口答，老师把数量关系式补充完整。

提问：这些数量关系式里都是哪三个数量?根据一个加法数量关系式可以写出几个减法数量关系式?两个减法关系式里作被减数的数量是加法关系式里的什么?减数和差分别是加法关系式里的什么?

四、课堂小结

这堂课你学习了哪些知识?谁来说一说加法和减法算式里各部分之间的关系，这些关系式有哪两方面的应用。

五、做思考题。

让学生自学课本上思考题。

提问：你明白了什么?

指出：把1到9分别相加的和只有45，要得到100，必须把左边的若干相邻数字结合起来。

六、布置作业

课堂作业：练习十一第5题。

家庭作业：练习十一第6题，思考题，口答第7题第三组。

教学目标：

1、理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确地进行计算。

2、渗透转化的数学思想，进一步培养学生自觉验算的良好习惯。

3、让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。

教学重点：

异分母分数加减法的计算方法。

教学难点：

理解异分母分数加减法为什么先通分的道理。

教学准备：

课件、口算卡片

教学过程：

一、复习铺垫。

1、出示卡片口算

4/5-2/5 3/4-1/4 2/7+3/7

8/9+2/9 16/18-15/18

2、说一说同分母分数加、减法的计算法则。（板书同分母分数加、减法的计算法则）

3、为什么计算同分母分数加减法可以分母不变，只把分子相加减？（因为分母相同，也就是分数单位相同，单位相同的数可以直接相加减。）

二、创设情境，导入新知。

1、根据情境提问题并列式。

向学生介 ……此处隐藏15654个字……p>

2.完成教材第80页试一试。

（1）课件出示：

（2）课件出示：

指出：计算1减几分之几时，把1转化成与减数同分母的假分数再计算。 指名回答

提问：你用什么方法验算上面的两道题目？还有别的验算方法吗？

引导学生交流并明确：可以用差加减数，看结果是否等于被减数，也可以用被减数减差，看结果是否等于减数来验证。

3.总结计算方法。

（三）反馈完善

1.完成教材第80页练一练第1题。

2.完成教材第80页练一练第2题。

学生读题，理解题意，独立列式解答，集体订正。

3.完成教材第82页练习十二第1题。

学生各自涂色、写得数，同桌互相检查。

教学要求：

1、 使学生初步掌握减法算式中各部分之间的关系，并能应用这种关系，学会用减法验算减法，进一步提高验算减法的能力。

2、初步培养学生探索和抽象、概括的能力。

教学过程：

一、复习

1、口算

50 — 30 = 74 — 50 = 63 — 21 =

50 — 20 = 74 — 24 = 63 — 42 =

30 + 20 = 50 + 24 = 21 + 42 =

2、一道减法算式，可以有一道加法和一道减法算式和它对应。减法算式各部分之间是不是也有什么联系呢？今天我们就来学习减法算式中各部分之间的关系。（板书课题）

二、教学新课。

1、教学例5。

a) 提问：电线上原来一共有多少只燕子？飞走几只？还剩几只？

b) 出示第（1）题，学生读题。提问：怎样列式计算？引导学生说，师板书：

14 － 8 = 6（只）

被减数 减数 差

提问：这个算式里，被减数减数得到什么？反过来说，差等于什么？（板书：差 = 被减数－ 减数）

c) 出示第（2）题。

提问：这道题已知的是减法里的什么数，求的是什么数？用什么方法计算的？减法算式里减数等于什么？（减数 = 被减数 － 差）

d) 出示第（3）题。学生口答算式和答案，教师板书。提问：这道题里已知的是什么数，求的是什么数？用什么方法计算的？谁能根据第3题说一说，被减数、减数和差之间还有什么关系吗？（被减数 = 减数 ＋ 差）

提问：你发现了什么？

：减法算式里的差，是用被减数－减数来求的，减法算式里的减数要怎样求呢？被减数呢？说明是减法算式中各部分之间的关系。

1、做“想想算算”第1题。

2、教学例6。

（1）提问：我们过去验算减法算得对不对，用的什么方法？应用了减法算式中各部分之间的关系里的哪一个式子？

说明：除了应用被减数 = 减数 ＋ 差可以验算减法算得对不对之外，还可以用被减数算出的差，看得到的是不是原来的减数来验算。如果得到的'是原来的减数，说明原来的计算做对了。

（2）出示例2。指名板演，想一想，怎样用减法验算？

提问：算出的得数和哪里的数一样？说明前面的减法算得对不对？在横式里写哪一个得数？怎样用减数验算减法？这样验算的根据是什么？

2、做“想想算算”第2题。

三、课堂练习

1． 做练习十七第1题。

2． 做练习十七第2题。

3． 做练习十七第4题。

4．做练习十七第3题。

教学目标:

1、使学生理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算法则，能够比较熟练地进行口算和笔算。

2、通过引导，让学生自行探索，得出小数加减法的计算法则。

教学过程：

一、谈话引入：

1、 直接揭题：同学们，这段时间我们都在上有关小数的知识，今天我们继续学习这部分知识，出示课题：

2、 情境设置：同学们，我们经常要去超市购物吧，当你选好东西到付款机处付好款后，付款员阿姨还回给你一张小票（实物出示），这是许老师去超市购物得到的一张小票，你从上面可以看懂哪些信息？

宁波三江购物俱乐部商场

品名 单价 数量 金额

保鲜膜 5.38 1 5.38

立白洗洁精 4.79 1 4.79

农夫果园饮料 3.30 1 3.30

三笑牙刷 1.41 1 1.41

①学生畅所欲言

②师：那你根据我们今天上的`内容“”，可以提出哪些数学问题，并列出哪些算式？

生答师板书：5.38+4.79 3.30-1.41

5.38+3.30 4.79-3.30

4.79+1.41+5.38 5.38-4.79

……

二、进入新课

1、尝试解决：我们说出了这么多算式，现在请你选择其中几道试着列竖式做一做，有问题可以同桌讨论。

2、你做了哪几道？你是怎么做的？能告诉大家吗？（生上台实物展示）

①问：你为什么要这样列？你有什么办法来证明你这样列是对的？

（可从元、角、分方面来说，也可从数位方面来说）

②还有谁做了其他不同的题目，上来展示，并介绍你自己的做法。

3、深入

师：大家仔细看，这4个小数都有什么共同特点？

那你能不能举几个其他位数的小数相加减呢？（注意；整数部分不要超过3位，小数部分不要超过4位）

4、小组活动：请你任意写两道小数加减法的算式，整数部分、小数部分位数都可以不一样，然后同桌交换做，做后再让出题的同学批，看哪组合作得又快又好。

5、 反馈：实物展示，并让学生介绍自己是怎样做的？为什么要这样做？

①突出验算方法：你有什么办法知道自己做对了呀？

②突破难点：我这里有这样两道题目：10-0.48 9.46+10.34

请你仔细观察一下:这两题有什么特别之处吗?你有什么建议吗?

6、 ：那我们上到这儿谁能比较完整地说一说小数加减法的计算方法呢？（后实物投影展示“法则”）

三、巩固练习：

1、 专项练习。夺

8.35+4.65= 21.37-8.37=

16.74+5.238= 3.4-0.56=

10-4.8= 6.42-4.2=

2、 生活实践题。

老师身高1.59米,凳子高0.64米,老师站在凳子上能摸到2.4米高处的光管吗?

一群小动物在渡口过江,现有一大一小两只渡船,大船限载重0千克,小船限载重600千克,5只动物同时过渡口,该怎样乘船?

老虎 狮子 大象 猴子 袋鼠

408.26 532.5 1571.9 8.1 58