小学探究教案

时间：2026-02-05 23:31:07 阅读全文下载本文

小学探究教案

作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的小学探究教案，希望对大家有所帮助。

小学探究教案1

教学目标：

1. 知道一个个地数，10个一是十，十个十个地数，10个十是百，一百一百地数，十个百是千。

2. 知道并能说出数位顺序表的排列及每位的实际意义。

3. 会用正方体积木块、千数简图、人民币等不同方式表达数。教具：方块学具、课件。教学过程：内容教师活动

一、情境引入

1. 出示多媒体花图

师：这些花多美，想知道究竟有多少，可以怎么办? 根据学生回答小结：一朵一朵地数用.表示十朵十朵地数用-表示一百朵一百朵地数用□表示这是上节课学习千数简图的知识。

出示：□□□ 师：看简图你就知道花的朵数了，先写数再读数。 (师出示答案校对)

2. 揭示课题：数可以用千数简图表示，还可以怎样表示?今天我们继续探究千以内的数。(板书：小探究)

二、探究过程

1. 认识十进制数位表，会用正方体积木块表示数。

引：我们先看看小丁丁在做什么? 演示媒体，提示学生轻轻地跟着数。

问：看了电脑演示，你知道了些什么知识? 根据回答，小结并输入结果。 10个一是(十)，10个十是(百)，十个百是(千)。

小结：用正方体积木块也可以表示数。

尝试表示数。

A 板书：312，要求：从学具中挑出合适的表示。 (校对，说说你是怎么想的?)

B 问：4种学具中还有一种未使用过的，让312变大，并写出这个数。

小结：(出示表格)通过动手摆学具我们已经知道4种学具各代表什么，请试着再说说。(输入结果) 针对练习：比比谁摆得又快又对? 205 出示答案(说说哪种学具未用到，为什么?哪一位上没有单位?

板书：(个位、十位) 根据你所掌握的本领与刚才学到的结论，你能说说还有哪些数位吗?按一定的顺序说出。出示数位顺序表，请学生提问。

小结：从左到右变大，满十个千还有更大的，所以用省略号。

2. 练习运用要求将引入题改为用正方体表示，并说组成，检验自己对否。出示结果校对。

A 完成书3(1)，先说组成再写数。

出示：243

要求：用手中的学具或桌上的'笔纸等材料，自己试着表示这个数。出示媒体，看看你与谁的想法一致。介绍人民币的表示法，想想怎样准备。

小结：同一个数可以用多种方法表示。

B 针对练习：书3(2)(3) 口头说说302改用正方体表示如何改?230改用人民币表示如何改?501改用千数简图表示如何改?

小结：大家学得真不错。

三、综合运用

按1到4号编一题，考考其他3人，可以是读数、写数、分拆或说组成，也可以是今天所学的内容。

四、课堂小结说说今天学到的本领。

小学探究教案2

学习目标：

1、知道浮力的概念。掌握浮力的实质、方向。

2、理解阿基米德原理及浮力的计算公式。

3、能正确运用浮力的实质、物体浮沉条件求浮力。

重点：浮力的由来实验和阿基米德原理实验。

难点：正确运用“压力差”和阿基米德原理求浮力。

预习案

【预习导学】

【知识准备】

1、请试着描述一下什么是浮力？

【预习自测】

1、浮力就是_________________________________，浮力的方向是______________。

2、如图物体上表面受到水的向_______的压力为F上，下表面受到水对它的向________的压力为F下，浮力的实质就是水对物体上下表面压力的_____，用一个式子表示即F浮=____________。

【我的疑问】请将预习中未能解决的问题和疑惑写下来，准备课堂上与老师和同学探究解决。

【合作探究】

【学始于疑】

——我思考，我收获

1、死海中被投进去的奴隶为什么不会沉下去而被淹死？

2、为什么鸡蛋在水中会下沉，而在浓盐水中会上浮？

【质疑探究】

探究点一：称重法测浮力（实验如课本图8—28所示）

1、用弹簧秤和细线系着一个石块，在空气中静止时弹簧秤的示数（弹簧秤对石块向上的拉力）即此石块所受的___________，把石块浸入水中后弹簧秤的示数将会__________，这是因为石块受到了水对它向________的____________力。若在空气中弹簧秤的示数为F1，水中弹簧秤的示数为F2，则石块受到的浮力大小为F=________________。

※针对练习

一物体挂在弹簧秤下，读数是5N，将它全部浸没在酒精中时，读数是1N，则物体受到的浮力是____N

探究点二：阿基米德原理

参照课本进行实验，（对照教材P52图8—30做一说明）：

阿基米德原理即_______________________________________________________________________________。阿基米德原理同样适用于_______________。

阿基米德原理给出了计算浮力的另外一种方法F浮=G排=_______________由此式看出，浮力的大小与物体的体积、形状、质量、密度等因素__________，而只与液体的_________________和物体___________________________有关。

※针对练习

量筒内盛有50CM3的水，投入小石子后水面刻度达到65CM3，求小石子排开水的质量和它所受的浮力？

【导学测评】

1、甲、乙二物体都浸没在同种液体中，关于它们所受浮力大小的下面各种说法中正确的是（）

A、甲物体比乙物体重，则甲物体受到的浮力比乙物体受到的浮力大

B、如果甲物体的密度比乙物体大，则甲物体受到的浮力比乙物体受到的浮力小

C、如果甲物体的体积比乙物体小，则甲物体受到的浮力比乙物体受到的浮力小

D、如果甲物体空心，乙物体实心，则甲物体受到的浮力比乙物体受到的浮力大

2、一潜水艇从大海某一深度潜行到内陆河的过程中，下列说法中正确的是（）

A、潜水艇在大海里受到的浮力较大

B、潜水艇在大海里受到的浮力较小

C、 ……此处隐藏24538个字……多、操作步骤最复杂，教材中是完全放手让学生去操作完成的，对学生来说难度不小，所以在课堂上，给予了适当的引导、启发，对一些关键性的问题给予了必要的提示，这样学生的正确率得到了明显的提高，实验也能够比较顺利地完成。

本节实验中三大仪器的连接与规范使用依然决定着实验能否顺利进行和实验的成败，所以对电压表、电流表及滑动变阻器正确使用与读数是教师在教学过程中需要格外注意的问题。对电路故障的排除，尽量让学生自己去解决，教师只提示可能的位置和方法，让学生学会根据现象排除故障，进一步加深对电路方面通路、短路和断路的体会。

本节课的一个重点就是培养学生的评估与交流能力。评估是对实验过程的反思，可以培养学生评估探究过程和探究结果的意识、从评估中汲取经验教训，有利于学生养成严谨的科学态度，有利于发散学生的批判性思维。通过评估，培养学生发现新问题的意识和能力，并尝试改进探究方案。

参考资料入出境

电功率实验中的十大异常现象

测量小灯泡的电功率的实验是初中物理的重要实验，但是由于电路连接或操作等方面的原因，实验中经常会出现这样或那样的异常现象使实验无法进行甚至毁坏实验仪器。现将这个实验经常出现的十大异常现象及其原因简要分析如下：

现象1：小明连接的实验电路，闭合开关，发现电压表的指针反转。

辨析：电压表的“＋”“－”接线柱接反，应该是“＋”进“－”出。

现象2：小张连接的实验电路，闭合开关，发现电流表的指针摆动较小，很难读出电流值。

辨析：电流表选用的量程偏大。小灯泡的电流一般小于0.6A，所以用0～0.6A的量程即可。

现象3：小华连接的实验电路，闭合开关，发现电流表和电压表的指针都不动。

辨析：两表指针都不动说明电路出现开路，电路不通。电源、电流表、小灯泡、开关、滑动变阻器这些元件只要有一处接触不好，都会出现这种现象，所以实验时一定要使各个接线处接触良好。

现象4：小宇连接的实验电路，闭合开关时发现小灯泡特别亮。

辨析：小灯泡特别亮说明它的功率特别大，它的电压超过了额定电压，电路中的电流过大，原因是闭合开关前没有将滑动变阻器调到阻值最大。实验时一定要注意：闭合开关前应该将滑动变阻器的阻值调到最大。另外，如果将滑动变阻器的上面两个接线柱同时接入电路也会出现这种情况。

现象5：小丽连接的电路，闭合开关后发现小灯泡不亮，电压表有示数，电流表指针不动。

辨析：产生这个现象的原因可能有两个：一是小灯泡开路，即小灯泡的灯丝断了或接线没有接好，这时电路不通，所以电流表无示数，而此时的电压表相当于接在电源两端，所以测量的是电源的电压。另一原因是两表的位置接反了，将电流表接在了小灯泡的两端，因为电流表的内阻很小，相当于将小灯泡短路，而电压表的内阻又很大，可以认为是将电压表直接接在电源的两端上，电路中的电流很小，所以电压表有示数而电流表无示数，小灯泡不亮。

现象6：小清连接的实验电路，闭合开关后，小灯泡发光，电流表有示数，但是电压表指针不偏转。

辨析：小灯泡发光，电流表有示数说明电路基本正确，电压表指针不动说明问题在电压表上。原因很可能是电压表的接线柱接触不良。

现象7：小红连接的实验电路，闭合开关后无论怎样移动滑动变阻器的滑片，电流表和电压表的示数都不变，且灯光较暗。

辨析：这个实验是通过滑动变阻器改变小灯泡的电流和电压的，两表的示数都不变，说明滑动变阻器不起作用，肯定是滑动变阻器接错。而小灯泡较暗，说明是将滑动变阻器的下面两个接线柱接入了电路，成了一个定值电阻。使用滑动变阻器时一定要注意，接线时要一上一下。

现象8：小明的实验电路连接正确，但是实验中无论怎样调节滑动变阻器，小灯泡都不能正常发光(始终比较暗)。

原因：小灯泡比较暗，说明它两端的电压比较小，而当滑动变阻器接入电路的电阻为零时，小灯泡两端的电压就是电源的电压，可见，问题只能是电源的电压太低。因此，完成这个实验时，电源的电压一定要比小灯泡的额定电压大20%以上。

现象9：小颖连接的实验电路，闭合开关后，发现小灯泡变亮时电流表的示数变大，但是电压表的示数却变小。

辨析：移动滑动变阻器的滑片，小灯泡的亮度发生变化，说明电路连接正确。移动滑片小灯泡变亮，电流表示数变大，小灯泡两端的电压应该变大，但是电压表的示数却变小，说明电压表测量的不是小灯泡两端的电压；而小灯泡的电压变大，滑动变阻器两端的电压正好变小，所以电压表实际测量的是滑动变阻器两端的电压。

现象10：小勇连接的电路，闭合开关后，小灯泡不亮，移动滑动变阻器的滑片，当滑片移近阻值最小端时小灯泡才发光，而且滑片稍一移动，两表的示数就发生比较大的变化，很难使小灯泡两端的电压等于额定电压。

辨析：滑动变阻器的阻值移到最小端时，小灯泡才发光，说明滑动变阻器阻值太大，用这样的滑动变阻器，滑片稍一移动，阻值就变化较大，很不利于控制电路。因此，完成这一实验，一定要选择量程合适的滑动变阻器。

小学探究教案15

教学内容：