语文教案

语文教案优选9篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、教学要求：

1、读一读，辨别4组带点字的字母

2、找出下面4句话中用错的字，把正确的写在括号内

3、读一读4组词语，画出不同类型的词

4、给句子加标点

5、熟记成语

6、学会做班级联欢会的主持人

7、学写毛笔字

二、教学重难点：

拼音练习汉字训练词句训练标点训练读背训练说话训练

三、教学时间：三课时

第一课时

一、课时目标：

1、读一读，辨别4组带点字的字母

2、找出下面4句话中用错的字，把正确的写在括号内

3、读一读4组词语，画出不同类型的词

二、教学准备：小黑板

三、教学过程：

教学过程

自我加减

一、教学第一题

1、审题

A、指读题目

B、教师进一步明确练习的要求

2、指导

A、小黑板出示4组词语

B、学生自由练读词语，比较带点字声母的不同

C、指名领读词语，汇报每组带点字的不同之处

D、教师：前3组是L与N的比较，后一组是L与R的比较

E、指名领读

F、学生自渎，体会边音L鼻音N擦音R在发音方法上的不同点

3、练习

A、学生自由读，正确区别

B、认真齐读每一组词语

二、教学第二题

1、审题

A、指名读题目的要求

B、让学生说一说这一题应怎样练习

2、指导

A、出示句子

B、让学生边读句子，边找句中用错的字，并画出来

C、指名读句子，汇报找到的错字，并说出错在哪里

D、补充汇报

E、教师点评

3、练习

A、画出句中用错的字，把正确的写在括号里

B、校对

C、齐读正确的句子

4、反馈

A、把用错的字与正确的字进行比较，让学生辨析

只（）代（）向（）静（）

支（）带（）像（）净（）

B、摘录学生作业中用错的字进行评讲

三、教学第三题

1、审题

A、指名读练习要求

B、让学生说说本题目的要求

2、指导

A、让学生读题，体会每一组词所表示的概念间的差异

B、再读题，确定分类标准，找出不同类型的词

C、指名汇报，并说说理由

D、补充汇报

3、练习

读一读，在书上画出不属于同一类的词

四、布置作业

用第二题中的8组同音字分别组词

第二课时

一、课时目标：

1、给句子加标点

2、熟记成语

二、教具准备：

小黑板

三、教学过程

教学过程

自我加减

一、教学第四题

1、审题

教师谈话，帮助学生弄清题目的学习要求

2、指导

A、我们学过了哪些标点符号？它们分别被用在什么样的地方？

B、指名回答

C、出示句子

D、让学生多读几遍，了解句子的意思

E、在书上用铅笔试做

F、指名汇报

G、校对，改正

H、读一读加标点后的句子

3、练习

在自己的作业本上完成第四题

二、教学第五题

1、审题、

A、指名读题目

B、教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求

2、指导

A、学生自由读八条成语，不认识的字可以查字典

B、教师范读

C、学生自由读

D、理解8条成语的意思：

桂子飘香：桂花散发出浓香，形容中秋时节的美好景色

3、练习

A、学生自由大声练读

B、同座位练习背诵

C、教师巡回，个别抽读。

4、反馈

A、指名读

B、集体练读

C、集体齐备

D、指名背诵。

第三课时

一、课时目标

1、学做班级联欢会的主持人

2、学写毛笔字

教学过程

自我加减

一、教学第六题

准备：让学生在课前观看一台文艺晚会的实况，尤其要注意节目主持人的表情、动作和语言

1、审题

A、从“六一”儿童节谈话揭示话题：学做节目主持人

B、指名读本次说话的要求

C、教师进一步说明本次说话的要求：

要了解当节目主持人的注意事项；想想担任班级庆“六一”联欢会的节目主持人该怎么说；当众演一演

2、指导

A、让学生联系生活经验，想一想电视节目主持人的表情、动作和语言，谈谈你认为当主持人要注意什么

B、指名说

C、教师，出示板书：

要有表情的说普通话

要学会主持人常用语

要说好应变的话

D、学生讨论主持人的`常用语。节目开始前要说什么？

节目与节目之间要说什么？节目全部结束后还要说什么？要求学生举例说说

E、教师，出示：

节目开始前要用敬语“各位老师，各位同学，你们好！首先请大家欣赏·····”

节目之间要有衔接的话“刚才我和大家一样怀着激动的心情听了大合唱之后，真的沉浸在幸福之中了，下面再请大家欣赏·····大家掌声欢迎”

节目全部结束后要说祝贺的话“演出到此结束，祝老师、同学们节日愉快！”

根据书上的节目单，分小组讨论如果你担任这次联欢会的主持人，你会怎么说？教师巡回指导

3、练习

A、指名上台演一演，当众汇报

B、学生，指出其优缺点

C、针对不足，进行片段重演

4、反馈

A、教师对学生的汇报进行点评

B、鼓励学生今后积极争当班队会主持人

二、教学第七题

毛笔字教学

1 ……此处隐藏8043个字……时

教学目的

1．进一步理解课文内容。

2．进行想象能力和写作能力的训练。

教学流程

一、主体尝试想象

师：同样的音乐，不同的人理解不同，产生的联想也不一样。皮鞋匠听着贝多芬弹奏《月光曲》产生了这样的联想，那么盲姑娘会产生什么样的联想呢?你自己又会产生什么样的联想呢?

生自由发言……

(联想在人的心理活动中占有重要地位，培养学生的联想能力非常重要。引导学生对音乐进行深入、丰富多彩的联想，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力，还培养了学生对音乐的感受力，使学生对联想的含义有了更深入地了解。)

二、读写结合

1．出示屏幕

皮鞋匠静静地听着。他看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她那睁得大大的眼睛。

引导学生把这段话与原文对比。

(通过比较，让学生在读懂了课文之后学习作者的表达方法，这对高年级学生尤为重要。)

小结：通过对比，我们进一步明白了，写文章的时候能把自己看到的、听到的写得很具体，又能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。

投影出示，要求学生加以补充润色，使文章更美。

荷 花

多美的荷花啊!碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。白荷花、红荷花竞相开放，全开，的，半开的，姿态各异，争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在一片荷叶后面，一只蜻蜓在上边飞来飞去。

4．生读，互评，帅计，修改。

(本环节意在调动学生知识的积累和语言的积累，活跃学生的思维，使学生确有所得。)

三、交流介绍贝多芬生平，进一步了解贝多芬的伟大人格。

练习

用一两句话表达对贝多芬的敬仰之情。

四、师生共同闭目聆听贝多芬的《命运》交响曲，进行想象练习。

(在扩展想象的同时，也扩展了对课文内容的理解，丰富了学生认识事物的手段与方式。)

五、课堂练习

从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，并抄写下来。

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你还知道其他类似的词语吗?

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六、实践活动

选择一首自己喜欢的乐曲，听后把想到的景象写下来。

板书

月光曲

听对话

贝多芬 受感动 即兴创作

作曲家 弹曲子 伟大人格

学习目标

1.认识本课3个生字，会写10个生字.

2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.

3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.

课前准备

1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.

2.有生字、新词和重点语句内容的课件.

教学过程

第一课时

激发兴趣，导入新课

出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.

今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.

学习生字，读顺课文

自由读课文，认准本课生字，不认识的字解决.有些字的音容易读错，需要注意.

出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字.如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市.

认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们或联系上下文来理解.

自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读的正确、流利，重点指导难读的句子.

整体感知，了解内容

默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?

精读课文.体会写法

自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.

出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.

从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.

自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的.确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.

你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.

小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写的非常具体.

引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.

全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.

第二课时

围绕重点，全班研讨

自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.

学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活在了*近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物.

快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.

鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.)

鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.

吃食(吃什么，怎么吃，特点)呼吸(用什么怎么呼吸)共同点 都吃鱼虾 用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸 小鱼小虾吞进吃的多 喷出的水柱垂直细高齿鲸 大鱼海兽咬住凶猛 喷出的水柱倾斜粗短

鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来.

轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?

回顾内容，朗读记忆

我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来.

出示资料，延伸扩展

出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受.

通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.