说课稿
作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
说课稿1一、说教材
本单元的课文共有5篇，每一篇课文的侧重点都各有不同，第1课，观中问，第2课想中问，第3课，观中学，第4课，实践中求得真知，第5课古诗欣赏。《海螺》是实验课本第三册第一单元的第三篇课文，课文讲了在海滩上有许许多多的海螺，海鸥问海螺为什么要开着窗户，海螺回答说是要观察世界。课文共有四小节，文字简练优美，通过海螺和海鸥的对话，使学生懂得应该学会观察世界。本文充满童趣，从海螺与海鸥的对话中，让学生懂得要向海螺一样学会观察就能发现世界的美丽。
二、说学情
在识字方面，通过一个学年的学习，学生基本养成了课前预习的良好学习习惯。同时已能比较熟练地根据拼音读准字音，并积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在生字教学以学生自学为主，凭借已经掌握的识字方法和识字能力自主完成识字任务，老师只需作一些必要的点拨，归纳。
在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。有些基础好的学生已经具有良好的语感。随着识字量的增加，朗读水平的质也有了提高，也能通过朗读有了自己的基本认识。部分学生已经能初步抓住课文的主要内容并通过圈划词句理解课文同时具备了积累精彩语言材料的基本能力。学生也初步养成了边读边想的学习习惯，但深入理解课文内容，感悟课文所蕴涵的道理还有一定的难度，老师应该在充分鼓励学生自主阅读，通过划划词句，读读品品来理解课文。在学生自我感悟的同时进行有效地指导，帮助学生悟道，从而达成教学目标。
三、说教学目标
1．正确听、说、默写、运用“关、螺”等四会字，能结合课文的语言环境通过多元化的学习方法理解“金灿灿”、“闪亮”等词语的意思。
2．能够用自己喜欢的方式正确朗读课文，不添字、不漏字，借助恰当的停顿和声音的高低、语调的变化来读出自己对文本的理解和感悟，做到有感情地朗读课文。
3．通过有感情地读，理解海螺说的话， 懂得只有学会观察世界，才能发现世界的美。
4．背诵课文第2小节。
重点难点：本课的教学重点是理解海鸥和海螺之间的对话，懂得海螺打开窗户是为了观察世界。难点是海螺为什么要打开窗户，观察世界。
四、说教法
知识点的落实。课文中的“挨、鸥、呷”是二会字，学生只需会认会读即可。“螺、滩、瞧、屋”在字形上易搞错，在教学时要重点给予指导，在学生自主学习的过程中，老师可用不同的方式帮助学生记忆。另外，“扇、朝”是多音字，教学时，使学生掌握这两个生字在不同语境中的不同读音。课文的文字优美，在学习的过程中还要引导学生积累“金灿灿、闪亮”等词语。在朗读课文时，抓住重点词句，指导朗读，体会海螺善于观察、热爱观察的优秀品质。在书写方面，重点指导 “滩、屋”。课堂上，老师在强调正确书写姿势的同时，引导学生认真地书写，先描，后写。老师要提醒学生把字写端正、匀称，注重培养学生良好的写字习惯和书写心理。
能力点的落实，在能正确流利朗读课文的基础上读出感情来，理解课文的主旨。
情感目标的落实，通过学习，让学生体会海螺善于观察、热爱观察的优秀品质，并能将这种优秀品质运用到生活和学习中。
五、说学法
识字学习依旧是二年级学生学习的重点。在识字方面，对二年级的学生来说，老师可以完全放手让学生联系已有的经验和方法自己识记，在此基础上帮助他们归纳、总结好的识记方法，以利于学生识字能力的进一步提高。
本课语言简练，文字优美，因而学生在学习时以读为主，读中理解，读中感悟。在教学中，教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，在安排学生读书时，每次都有明确要求，特别强调边读边思考，在读中理解重点的词句。对有兴趣读或读得好的学生，老师都应及时肯定，以保持学生学习朗读的`积极性。
六、说教学过程
讲读课文时，紧紧抓住课文的主要内容，依据教材特点，以海鸥和海螺的对话为线索，以读为主线，让学生在读中理解，读中感悟，并培养学生创新思维能力。
（一）实物导入，激趣设疑
低年级的学生认知特点由直观到抽象，由感性到理性，他们对直观形象的东西特别感兴趣。课伊始，给学生观看大海和海螺图片（示ppt），(学生对海螺并不是很陌生，让千姿百态、五颜六色的海螺冲击学生的感官，激发学生学习的兴趣！)紧接着出示句式（PPT）：海螺喜欢海边，是因为……（学生只要说出大海很美即可。）然后出示第二个句式练习（PPT）：海螺为了看海上的美景，所以 。（第一句是对课文预习情况的一个检查，第二句因果倒装句是对学生以前学过的句式进行复习。）
（二）初步朗读，整体感知
只有学生主动充分地参与到教学活动，他们才会真正获得所知，课堂气氛才会真正活跃起来，所以我设计了“小蜜蜂采蜜”的教学环节。（示ppt）
1.把课文读正确、读流利，自学生字。
2.找一找描写海螺的语句，你喜欢哪一句，为什么？
（要求学生从文中找出自己喜欢海螺的句子，读一读，并说说喜欢的理由。这里很自然就引出第一小节：海边，金灿灿的海滩上，海螺一个挨着一个。一个一个大大小小的海螺，像一间间大大小小的小屋。瞧，像小屋的大大小小的海螺，屋顶上都开了一扇窗户。学生在读的过程中会抓住一个挨着一个，一个一个，大大小小，一间间等词语。体会重点词语的意思：一个挨着一个，一间间说明海螺数量多，大大小小说明海螺形状多。此时，喜欢这句句子的学生起立看着大屏幕再读，感受金灿灿的海滩，蓝蓝的大海，许许多多的五彩缤纷的海螺构成了一幅美丽的海边风景图。）
（三）分层朗读，突破重点。
1．（定格一幅海螺图），请学生观察：看，大大小小的像小屋的海螺窗户怎么样？（出示PPT），（预设：学生的回答是从不关上。老师紧接着追问，什么叫“从不关上”？学生会结合自己的生活经验理解“从不”的意思。）此时，也许就会有学生接着问“海螺的窗户为什么从不关上？”老师问：“答案在哪里呢？”不用教师回答，学生就会自觉地去阅读课文第二小节。
2．一读，交流情况。这时在学生自觉朗读的前提下，老师请一位认为自己读得最棒的小朋友来展示读，这里既检查了学生正确朗读课文的能力，同时又培养了学生的自信心。二读，解决疑问。海鸥飞来了，它会怎样问海螺呢？海螺又会怎样回答呢？出示填空练习。明白海螺到底在看什么。原来海螺是在看太阳、月亮、星星、彩云等大自然现象。三读，细读品味。圈出表现自然景象特点的词，借助学生的肢体语言表演读，读出这些自然景象的动态特征，感受大自然的神 ……此处隐藏25813个字……及设计思路。
七、课后反思
通过一节课的教学，自己感到最大的不足就是课堂气氛沉闷，这主要还是在于学生的预习做得不够好，学生对课文比较生疏。这个问题主要在于我，我没能及时到教室给学生指导预习的重点，还有一点就是我对学情不够了解。总之，我的课堂中还存在许多不足和缺点。请各位老师对我所上的这节课提出宝贵的意见，以帮助我总结经验教训，完善教学方法。
说课稿15尊敬的各位领导、老师：大家上午好。今天我说课的题目是《郊游》：
在《郊游》的整个设计中，我本着以学生为主体，兴趣为核心，重视个性发展，张扬相互间合作，推动师生互动，加深学生对本课歌曲音乐风格的认识，培养学生对春天及大自然的热爱的情感的设计理念，从教材、设计理念、教法学法、教学过程、板书设计等几方面说说对这节课的教学设计。
一、说教材
1、教材的地位和作用：
《郊游》是二年级四册第一单元的教学内容，为唱歌课，1课时完成。这是一首台湾儿歌，2/4拍，由带再现的三部分构成。一、三部分完全相同，显得朝气蓬勃；第二乐句因演唱景色变得柔和，旋律平易亲切，朗朗上口情绪上显得抒情一些，全曲表现了孩子们手牵着手去郊游，观赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽春色，抒发了热爱大自然的愉快心情。内容符合这一阶段的学生身心特点。它在整个教材中处于承上启下的地位，与前后知识紧密联系，为学生学好后面的知识打下基础。
2、教学目标：
（1）知识目标：学会歌曲《郊游》，指导学生用优美、真挚的声音歌唱。
（2）能力目标：通过欣赏，增进学生对春天的了解与热爱，在感受音乐的基础上，培养学生对生活的观察力和进行创造的能力，提高学生的音乐表现力。
（3）情感目标：培养学生与大自然的感情。丰富其对音乐的感受。
3、教学重点、难点：音乐教学的过程， 应该是在教师的指导下，学生积极主动的体验与感悟音乐的过程。因此，引导学生用悦耳动听的歌声和富有情感的动作去表现《郊游》这首歌曲，是我这节课的教学重点。鼓励、帮助学生用多种形式表达对春天的喜爱之情，在快乐表现中学习音乐技能。
二、说教法和学法：
为了让学生得到生动活泼的发展，我将精心组织开放而有力的课堂教学，努力让学生享受音乐、表现音乐、创造音乐，在教法上我综合运用了情境教学法、兴趣引入法、视觉图象法、利用多媒体播放影视资料，引起学生学习的兴趣，给学生以充分的身临其境的.感受。谈话法、体验法、合作学习法、音乐表演法等诱发学生学习的兴趣，同时，充分利用形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的，将音响效果与视觉形象结合起来，用听唱法与视听法使学生获得愉悦的感受与体验，在积极体验的状态下，更好的演唱歌曲学习歌曲。坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的教学原则，在看、唱、学、（跳）创作等教学活动中，领略歌曲之美，发展学生的能力。
三、说教学过程：
1、组织教学，导入新课。
苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的”。针对这一特点，我利用多媒体播放歌曲《滴哩滴哩》，让学生用自己喜欢的动作律动进教室。美丽的春天景色，营造了欢快、活泼、的学习气氛，把他们带入轻松跳跃，心旷神怡的审美情境之中，同时，激发他们用语言表达的愿望，导出本课歌词，形成一种积极参与的精神状态，为新课打下良好的基础。
：背景音乐：歌曲《滴哩滴哩》
师：刚才听到的歌曲给你什么样的感觉？
生：我觉得歌曲很欢快、很活泼。
生：我觉得很轻松、跳跃。
生：我听到了“春天在那里，春天在小朋友的眼睛里”。
师:同学们听得真仔细,歌词都注意到了。歌曲用欢快、跳跃的旋律歌唱了美丽的春天和小朋友在春天里欢乐的情绪。
师：你们在春天里看到了什么？
生：我看见绿绿的小草。
生：我看见红红的花。
生：我看见小鸟在唱歌。……
师：春天真是太美了，在这美丽的季节，你们想干什么？有什么打算？
生：我们想到郊外去郊游。
师：这就是我们今天要学的歌曲《郊游》，请同学们再听一遍歌曲，体会一下小朋友郊游的心情。
听完歌曲后问学生有什么感受?总结出歌曲欢快、跳跃的特点。我这样设计的理念是用简单形象化的方法，一步步推进学生，激起学习的兴趣，为学习歌曲打下基础。
2、发声练习
教师弹琴学唱歌谱，用歌曲中较为典型的一句旋律作为发声练习:
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（可以用“la”或者“li”或者其他来练声），然后老师弹琴学生唱一遍谱子。
3、学唱歌词。
（1）请同学们在老师的指导下愉快的按节奏朗读一下歌词。
（2）采用教唱法逐句教唱歌词。
4、解决重点难点：
（1）首先对学生的演唱表示鼓励、赞扬，树立学生自信心，为突破难点奠定基础。然后，带领学生随琴学唱歌曲，找出难点即唱得不太好的地方。即 这一句，前八分后十六的节奏，和一个三度的音程这里比较难唱。
（2）难点学习：我利用多媒体，直观、形象的将难点部分的歌词及节奏展示给学生，激发他们的学习欲望，并且用打节奏和反复教唱相结合的方法对难点部分进行学习。教师弹琴伴奏，学生完整的演唱一遍。强调学生用欢快富有弹性 的声音演唱。
6、巩固检查并进行歌曲表演。
（1）可以采用多种演唱形式进行检查：如男女生独唱、分小组演唱、领唱、齐唱等。
（2）歌曲表演《郊游》：以小组为单位，合作创意。学生分小组展示，教师指导并评价鼓励。这也是学生进行表现协作的过程。
7、拓展活动：
春天是是令人陶醉的季节是一年之中最美的季节，人们除了用歌声表达对春天的赞美和喜爱，还用了其他的形式来歌颂春天。古今中外有很多诗人、文学家都对春天作过不同的描述，你能把知道的告诉大家吗？
生：一年之计在于春。
生：我会背古诗《春晓》
师：让我们一起来品味一下诗人对春的感觉。
学生有感情的朗诵古诗，模仿古人念书时摇头晃脑的神态作夸张表演古诗《春晓》。
师：诗人在室内听到了春天的那些声音？
生：诗人听到了鸟啼声；他听到了沙沙的春雨声；他听到了春风的脚步。
师小结：诗人把他听到的"春天的声音"写得太美了，那鸟声、那风声、那静静的春夜、那沙沙的雨声让人想起如烟似梦般的意境。
师：现在老师要求同学们学着音乐家、美术家、诗人也来表现一下美丽的春天。
提示：结合古诗词画一副美丽的春景画。
8、课堂总结：
让学生用一句话概括在这节课上学到了什么，收获了什么？锻炼学生归纳总结的能力。教师总结：同学们真是太能干了，用不同的方式表达了自己对春天的感受，老师被你们的精彩表演陶醉了。让我们一起拥抱春天，在温暖的春天里快乐成长吧！师生共同演唱《郊游》，学生在音乐声中走出教室。
