关于科学教案5篇
作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的科学教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
科学教案 篇1活动目标：
1.感知冰透明、冰冷，光滑，能化成水等特性。
2.能想办法让冰融化并大胆说出自己的方法。
3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：
冰块，杯子，夹心冰块，积木、筷子、热水、盘子，毛巾，盆，PPT
活动过程：
一、第一次探索，初步感知冰的特性。
1.出示冰，激发兴趣今天老师给你们带来了好玩的东西，看看是什么?老师把冰放在后面的杯子里，请你去看一看，摸一摸，玩一玩，等一下回来告诉老师冰是怎么样的?
2.幼儿探索并交流。
提问：冰是怎么样的?
3.小结：原来冰看上去是透明的，摸上去凉凉的，滑滑的，玩一玩，还会变成水。
二、第二次探索，感知让冰融化的方法。
1.提出要求老师想送你们一些小礼物，可是这些礼物都藏在冰块里，你们要想个办法才能拿到礼物，想个什么办法呢，谁来说一说?你们觉得这么多的办法都能拿到礼物是吗?老师为你们准备了一些热水、木块、小棒，请你去试一试，看谁能够拿到礼物。
2.尝试取物并交流你用了什么办法拿到了礼物?你发现最后冰变得怎么样了?
3.小结：刚才小朋友想出了好多办法，有的用热水泡冰块，有的用小棒搅拌，还有的用木块敲，冰块慢慢化掉了，越来越小，最后大家都成功地拿到了礼物，真开心!
三、播放PPT，了解夹心冰块制作过程。
你们知道老师是怎样把礼物放在冰块里面的?谁先来猜猜看。(幼儿猜想)还是请夹心冰块宝宝自己来告诉你们吧。(播放PPT)
四、延伸：制作夹心冰块送给爸爸妈。
科学教案 篇2设计意图：
我一直认为科学教育的价值取向不应该再注重静态知识的传递，而应该注重将知识和儿童的生活有机牵挂起来，变静态的传递为动态的索取。注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。因此，我在科学活动内容的选择上“源于生活，缘于兴趣。”空气是人和动植物赖以生存的物质，无处不在，无色、无味、无固定形状。但是在与中班幼儿平时的交流中，我发现幼儿对空气的了解知之甚少，于是我设计了本次科学活动。活动主要通过五个阶段的实验让幼儿多种感官积极参与进行探索，从而了解空气的存在与神奇，感知空气流动形成风，帮助幼儿初步了解空气与人以及其它物质的关系。在实验过程中，尊重幼儿的主体地位，注意让每个幼儿都参与进来。通过观察，发现真知;通过尝试验证真知，培养幼儿探究科学的能力以及学科学用科学的兴趣。
活动目标：
1.了解空气是无色、无味、无固定形状的物质。
2.初步了解空气流动产生了风，以及空气与人的关系。
3.培养幼儿学科学、用科学的兴趣。
4.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
5.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
活动准备：
1.条形的气球11个、圆形气球1个、充气动物玩具2个、一个打火机、一根香条、5支小蜡烛、5个烧杯、一把扇子。
2.风车图片ppt。
3.关闭活动室的窗户。
活动过程：
一、师幼通过深呼吸初步感知空气的存在及特点
教师做深呼吸，幼儿也模仿着做深呼吸。
提问：我们用鼻子吸到了什么?(空气)
师引导幼儿用眼睛看、用小手摸、用鼻子闻，感知空气无色、无形、无味的基本特征。
设计意图：
通过深呼吸让幼儿感知空气的存在，直奔主题，同时又很巧妙地渗透了空气的基本特点，激发幼儿对空气的关注兴趣。
二、师幼通过“改造”气球感知空气的变形
1.老师出示不同形状的气球，以及不同形状的充气玩具。
2.引导幼儿说出它们的形状。
3.引导幼儿思考这些玩具为什么能鼓起来?
(幼儿讨论)
4.师小结过渡：这些玩具能鼓起来是因为里面填充了空气。空气没有固定的形状，把它装在圆形的容器里，它是圆的;把它装在长方形的容器里，它是长方形的;装在兔子的气球里，它就成兔子形状了。空气是会变的魔术师，老师请你们来看看空气是怎么变形的。
5.老师取出一个条形状的气球，通过挤压把它设计成一小狗模样。
6.把10个条形状的气球分发给幼儿进行造型设计。其余幼儿注意观察这些条形状气球的变化。
幼儿进行操作老师表扬心灵手巧的幼儿。
7.拓展过渡：空气是个魔术师可以任意改变形状，在我们身边还有一些东西和他一样没有固定的形状，你能想出来吗?
幼儿思考，交流。
师小结：像空气一样的气体，像水一样的液体都没有固定的形状。比方说天上的云、雾、风，我们吃的油等等。
设计意图：
此环节重点让幼儿通过观察、操作去主动发现空气是没有固定形状的。结尾的拓展是对幼儿好奇心的培养，让幼儿学会联系生活中的所见进行比对从而拥有更多的发现。
三、通过造风实验感知空气流动产生风
1.师打开活动室的窗户，引导幼儿感受有什么东西吹进来了。
2.师用打火机点燃一根香条，让幼儿观察烟的方向，然后用扇子轻轻扇动，让幼儿观察烟的方向，引导幼儿思考为什么烟的方向发生了改变?(扇子的扇动使空气流动了)
3.师让全班幼儿用手对着脸扇一扇，看看会产生什么?(有一股风)
4.请一名幼儿拿着一个圆气球，然后对着另一名幼儿的脸，放掉气球里的气，请幼儿说说自己的感觉。
5.启发幼儿思考风究竟是怎样形成的?(幼儿交流)
6.师小结补充：通过刚才的几个小实验我们知道空气流动产生了风。风有时大有时小。空气跑得快，风就跟着快，空气跑得慢，风就跑得慢。
7.师引导幼儿思考交流：如果我们在一个小房间里感觉闷时要怎样呢?夏天，小朋友感觉热怎么办?冬天，在外面感觉风很大很冷的时候，该怎么办呢?早晨起床，房间里气味很不好，应该怎样呢?
8.知识拓展：ppt出示风车图片，告诉幼儿人们利用风的力量可以发电。
设计意图：
在感知风的形成这个环节，我主要设计了四个体验步骤来感知空气流动形成了风这一科学知识：感知自然风——扇子扇动的风——手扇动的风——气球放出的风。在 ……此处隐藏2143个字……、发现自己的作品与别人不一样的地方，并找出问题
1. 将纸带粘贴成圈
幼儿操作将纸带粘成圈
师：“请用刚才画线的方法在纸圈上试一下，笔尖不经过边缘一直画会出现什么结果？有几个面上有线条？”
师：“老师也来试一下我的纸圈，看看是什么结果？”
小结：在笔尖不经过边缘和不离开纸面的情况下沿纸带划线，线条的起点和终点刚好遇到一起了，形成了一个圈。线条就只在纸圈的一面出现了而另一面是空白。
2.大胆猜测并验证
——“大家猜一猜如果用剪刀沿着这条线剪开，会得到什么？”
三、按步骤制作莫比乌斯圈，通过验证知道其特点
1.制作莫比乌斯圈
师：“请大家仔细观察一下我的纸圈和你们的有什么不一样的地方？”
师：“是什么原因呢？老师再画一次，请大家仔细观察。”
师：“接下来请大家也来做一个，将纸带一头翻转过来，将不同颜色的面粘贴在一起。”
2.观察并验证纸带的特点
师：“再来画一次试一试，看线的终点能不能回到起点？”
师：“观察一下线条在纸的哪一面呢？”
师：“现在纸圈有几个面呢？为什么？”
小结：刚才说过笔尖不经过边缘只能在纸的一个面画线，现在我们做出的纸圈用一条线就把纸的所有地方画完了，说明纸圈就只有一个面，这就叫莫比乌斯圈。
3.用剪刀操作
师：“用剪刀将纸带继续像刚才一样沿着线再剪一次，看看又能得到什么？”
师：“剪出来得到了什么？跟刚才剪出来有什么不一样的？”
四、感受科学的神奇，提出问题，让幼儿能保持兴趣，继续探索
1.总结
师：“今天我们制作并认识了莫比乌斯圈，它有什么神奇的地方呢？”
师：“它是将纸带翻转一次后粘贴成的圈，我们用笔验证了它只有一个面，而且将它从中间剪开，得到了一个更大圈。”
2.延伸
师：“我们的莫比乌斯圈还有神奇的地方，大家回去可以将现在的纸圈再剪一次，看看又会出现什么？”
师：“将一条新的纸带翻转两次后再粘贴成圈，它还是莫比乌斯圈吗？剪开后又有什么不一样呢？请大家回去验证，发现其中的秘密。”
活动总结
本次活动是生活中常见物品的多种用途的体现，很好地展现了身边的科学。从活动过程来看，活动环节由易到难，层层铺垫，从制作到验证，过程很完整。但是活动环节偏多，有各种突发情况发生的可能，活动时间难以把控。从幼儿表现来看，本次活动需要幼儿动手能力、良好的倾听能力和逻辑思维能力集中使用，对部分幼儿稍有难度。此外，对莫比乌斯圈只有一个面的理解可能有难度。从老师的活动开展情况看，同样需要良好的逻辑思维、较强的表达能力和活动组织能力。活动中多注意观察幼儿的表现，部分幼儿需要提供帮助。
科学教案 篇5目标：
1、区分以自我为中心和以客体为中心的左右。
2、能指出左上，左下，右上，右下等复合方位。
准备：
1、9个格子的塑料地垫每组一块；幼儿画的脚印卡每组5-6个，富有动感的音乐。
2、 幼儿活动材料第17面，8种颜色的水彩笔。
过程：
一、我会分左右
1、我说你做，教师发出指令，幼儿做相应的动作，如，举起你的右手，摸摸你的左肩膀，碰碰你的左耳朵。
2、我说你猜。教师描述一物体的方位，幼儿根据教师的指示判断，寻找。如一物长得长长方方的，它在电脑显示器的右边，请你说说它是什么？
二、自制跳舞毯：
1、教师出示一块9个格子的塑料地垫和若干脚印卡。这是一块跳舞毯，脚印贴在哪，就表示脚要跳到哪里。
2、以中心格为准，将脚印卡依次放在中心格的上，下，左，右。请幼儿快速反应并说出“脚印”都贴在哪个位置。
3、将脚印卡依次贴在中心格的左上，左下，右上，右下，请幼儿说出以上复合主位。
4、幼儿分组在跳舞毯贴脚印卡，边贴边说出脚印卡放置的方位。
5、幼儿分组尝试自制的跳舞毯，一幼儿喊口令，另一幼儿跳到相应的位置上，其他幼儿做裁判，看看有没有按指令跳到相应的位置上。
6、播放动感音乐，教师喊指令，让幼儿跳到相应的位置。
三、幼儿作业
1、找找画画请幼儿翻到活动材料《数学》第17面《找找画画》，根椐画面上的提示，给小花涂颜色。
2、以红色小花为中心，说说其他颜色的小花在红色小花的什么方位。
3、请幼儿仔细听提示语
教师说：请找到第一排第一幅图，找到红花上面的花，并用黄色水彩笔做好标记（在画上点上黄色，先不涂色）。
4、幼儿听指令依次完成后，再完整涂色。
四、结束部分
完成的幼儿互相说说在什么方位涂了什么颜色。
课后反思：
选定科学活动《上下左右跳起来》课后，就开始写教案。我自己认为对大班孩子来说：区分左上，左下，右上，右下是一个难点。所以我把课的目标定为：
1、以自我为中心区分上下、左右。
2、通过游戏，学习左上，左下，右上，右下等复合方位。
活动过程分三步走：
一、我会分左右。主要是和幼儿一起复习上下，左右，我觉得只有孩子们分得清上下，左右，才能在此基础上继续学习左上，左下，右上，右下。为了让幼儿感兴趣，我把它分为：我说你做和我问你答两个小点，让幼儿在小游戏中复习上下，左右。通过复习，孩子们都能清楚地分辨上下，左右。
二、学习区分左上等复合方位。通过给森林里的小动物搬家的游戏，让幼儿学习左上，左下，右上，右下四个方位。孩子们都很愿意帮助小动物，通过这个游戏既让幼儿学习了复合方位左上，左下，右上，右下，又培养了幼儿的助人之心。
三、游戏：跳舞毯。请幼儿站在跳舞毯的中间，听指令跳到相应的格子中。
游戏分三步：
第一次游戏是老师当指挥官，幼儿听指挥跳格子；
第二次游戏是请能干的幼儿当指挥官，让指挥官请自己的好朋友来跳格子；
第三次是小朋友找到自己的好朋友，互相角色游戏。通过游戏，让每个孩子都跳起来，进一步学习左上，左下，右上，右下，体验游戏的快乐。
整堂课上下来，我觉得流程还算顺利，孩子们也都很投入，在前两个环节，孩子们都说的很好，就是到了跳舞毯游戏时，有几个孩子有点分不清左上，左下，右上，右下这四个复合方位，但经过我和其他孩子的提醒，他们能马上改过来。
不足：
1、在第二环节中，搬家游戏后，还应加一个幼儿练习的环节，这样的话，可能在第三环节游戏时，效果会更好些。
2、跳舞毯游戏中，当指挥官的孩子会直接从右边报到左上，这样，有的孩子就有点混淆，这说明游戏之前我的讲解不太清楚，孩子才会出现这样的情况。
总之，课是上好了，但还有许多细节问题需要自己反思，只有不断反思，才会有进步！
