科学活动教案

【实用】科学活动教案模板锦集十篇

作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的科学活动教案10篇，欢迎大家分享。

设计意图：

随着科学技术的不断进步和发展，丰富多彩的塑料制品在人们的生活中随处可见，塑料制品在生活中用途广泛。学习这一课题让幼儿明白，塑料制品它一方面给人们的生活带来了许多便利，同时也造成了“白色污染”的危害。幼儿在生活中几乎每天都能接触到各种塑料制品的实物，因此，这一课题幼儿容易接受和掌握，同时，这一课题中的教具，具体、直观、丰富多样，大量生动的实物教具易于刺激幼儿感官，激发幼儿学习兴趣和迫不急待的探索欲望。有关“白色污染”对幼儿来说总有些抽象，针对这一问题，我在课前组织幼儿清理园内的塑料垃圾，一边清理，一边让幼儿说出垃圾对环境的污染，因此，我就设计了本次活动。

活动目标：

1、认识各种塑料制品，了解其特性，知道塑料制品用途广泛。

2、发展幼儿的观察力，进一步培养幼儿探索科学的兴趣。

3、教育幼儿不要乱丢塑料制品，防止环境污染。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动重点难点：

活动重点：

通过对具体实物的观察比较，让幼儿在探索中认识各种塑料制品，知道它的特性。

活动难点：

幼儿通过亲身体验和观察，建立了初步的环保意识。

活动准备：

1、幼儿自带塑料制品一两件。

2、水、袋子、玻璃球、塑料球、金属勺子、塑料勺子等。

3、在活动区域投放各种各样的塑料制品。

活动过程：

1、认识塑料制品，了解其用途

师：小朋友，这里有许多的东西，谁来告诉我，你看到了什么？

幼1：杯子。

师：它是用什么做的？

幼2：是用塑料制成的。

师：把话说完整。

幼1：我看到了一只杯子，可以用来喝水，是用塑料制成的。

幼2：我看到了一个牛奶瓶，是用塑料制成的。

幼3：我看到了一个花盆，是用塑料制成的。

幼4：我看到了一把梳子，也是用塑料制成的。

师：那所有这些用塑料制成的东西，有一个共同的名字叫塑料制品。

（评析：这个环节是让幼儿自由发言，说说自已看到了哪些塑料制品，知道塑料制品的名称）。

师：除了这些，你还看见过哪些塑料呀？

幼1：积木，是用塑料做的。

幼2：放橡皮泥的桶是用塑料做的。

幼3：洗发水的瓶子也是用塑料做的。

幼4：汽球是用塑料做的.。

幼5 ：透明胶也是用塑料做的。

（评析：这个环节主要让幼儿了解塑料制品的用途，由于幼儿自带了很多的塑料制品，活动区里又投放了很多，因此，幼儿你一句、我一语的讨论着各种塑料制品，且讨论的话题非常强烈，激烈的讨论不仅提高了幼儿的口语表达能力，同时拓展了幼儿的知识面）。

2、探索了解塑料制品的特性

师：小朋友想不想去看一看、摸一摸这些塑料制品呢？

在你们的桌子上还有许许多多塑料制成的东西，请你用你的小手去摸一摸它有什么感觉，你能发现什么秘密？也可以跟好朋友交流、商量一下，然后把你的发现告诉大家听。

师：谁来说说你在玩的时候有没有发现什么感觉？

幼1：塑料的汽球摸上去很软，可以吹大。

幼2：塑料的杯子摸上去很光滑，有点硬。

幼3：塑料的瓶子也很坚硬。

幼4：塑料的筷子摸上去也很光滑。

师：塑料制品，它的形状不同，颜色鲜艳、有的薄、有的厚、有的摸上去很软、有的摸上去很硬、塑料制品除了颜色鲜艳之外，看上去也很美观、很轻巧、使用起来很方便，而且不容易摔坏。它不怕水、不渗水，塑料制品很受大家的喜欢。

（评析：这一环节是让幼儿在认识塑料制品的同时，进行探索，了解塑料的特性，让每个幼儿去摸摸、玩玩有什么感觉，观察塑料制品的不同点，激发幼儿探索事物特征的兴趣。引导幼儿在探索中获得知识和经验）。

3、操作，进一步探索其它特性

（1）提出操作要求，让幼儿参加每组的活动

（2）出示玻璃球、塑料球、金属勺子、塑料勺子、各种食品的袋子，引导幼儿进一步探索。

（3）请幼儿把材料放到水里，再去玩一玩，看看还能发现什么秘密？有没有不同的地方。

师：刚才小朋友在玩的时候也发现了玻璃球、玻璃杯都是玻璃制成的，容易摔坏，放在水里会沉下去，而塑料杯、塑料球不容易摔坏，而且拿在手里感觉很轻、马夹袋也不容易漏水。我们小朋友在以后的活动中还可以继续去探索一下。

（评析：在这一环节中，教师为幼儿提供了玻璃杯、玻璃球、塑料杯、塑料球、马夹袋，让幼儿在宽松的氛围中进一步探索。让幼儿发现问题，提出问题，感受活动的乐趣）。

4、教育幼儿不乱丢塑料制品，爱护环境

（1）塑料制品虽然有许多的优点，但也有缺点，你们知道它的缺点是什么吗？

幼1：不容易腐烂。

幼2：烧了有易味。

幼3：污染环境。

幼4：有的塑料有毒。

（2）那我们怎样来减少塑料制品的危害呢？

幼1：不把塑料放在嘴里。

幼2：不乱扔塑料制品。

师：因为有的塑料有毒，对人、动物和植物有害，塑料不容易腐烂，容易污染环境。所以说不要随便乱扔塑料制品，吃下来的暑片袋子等一定要扔到垃圾桶里。这样环境就不会受到污染，生活会变得更美好。

（评析：此环节中，主要是为了培养幼儿初步的环保意识和设计的，通过课前的“垃圾清理”，引导幼儿说出塑料制品对环境的污染和对人们的危害，教育幼儿不随便乱扔塑料制品，尽量少使用塑料制品，通过提问和引导，让幼儿了解塑料制品的优缺点，培养了幼儿初步的环保意识）。

活动延伸：

创造环境，在活动区多投放各种塑料制品，让幼儿在活动中自然巩固对塑料制品的认识。

活动反思：

本次活动的选材、设计都从幼儿的生活出发，每一个环节给幼儿提供了表达和探索的机会。通过看看、玩玩、摸摸，了解了塑料制品的特性和用途，以及塑料在人们生活中的运用广泛，幼儿对塑料制品是非常的熟悉，但是他们对塑料制品的了解又是零散的，需要教师帮助他们梳理原有的经验，让他们辨证地认识塑料制品的优势与危害，从而萌发初步的环保意识。在活动中我让幼儿比较了解塑料的特性、说 ……此处隐藏3534个字……录表。

师：哇！这么多材料，猜一猜哪些东西是可以吹出泡泡呢？

（2）操作验证。

①师：……觉得积木、吸管等材料可以吹出泡泡，……有的小朋友觉得可以，有的小朋友说不可以，那我们就试一试。

②要求：记住！试一个记录一个，能吹出泡泡就在记录表上打“√”，不能吹出泡泡的打“×”。好！开始吧。

③师：谁来说说自己的实验结果。你们是不是跟他们一样？这个有的说能吹出泡泡，有的`说不能，我们一起来试试。小结：吸管、积木、玩具和钥匙可以吹出泡泡。

⑤师：这四样东西有什么地方是一样的呢？小结：原来这些东西都有洞洞，泡泡是从洞洞里出来的，把洞洞完全放入泡泡水中，拿出来就可以吹出泡泡了。

（3）尝试制作吹泡泡器。

师：树叶和铅丝不能吹出泡泡，因为它们没有洞洞，那你们有没有什么办法能让它们也能吹出泡泡呢？想一想，然后用你的办法试一试。

师：你们的办法都吹出泡泡了吗？你的办法是什么？小结：真棒！都动脑筋想出了办法，把树叶弯一弯或是戳个洞，铅丝弯一弯，绕个洞就变成吹泡泡的玩具了。

2、实验二：猜想并验证，任何形状的镂空物体都可以吹出圆形的泡泡。

出示五角星、爱心、方形和圆形的吹泡泡玩具，引发幼儿探究不同形状吹出的泡泡分别是什么形状的。

（1）猜想实验结果。

师：今天老师也带来了一些不同形状的玩具，看看有什么形状？猜猜这些不同形状的玩具吹出来的泡泡会是什么形状呢？把形状画在记录表上。

师：你们的答案是什么？

（2）操作验证。

幼儿进行实验，教师观察。

师：有的小朋友说玩具是什么形状的，吹出来的泡泡就是什么形状的，那我们试试看，每一种材料都试试，把自己的结果写在记录表上，试一样记录一样，是什么形状就画上什么形状。

师：不同形状的玩具吹出来的泡泡是什么形状的呢？小结：哦！原来任何形状的玩具都能吹出圆圆的泡泡。

三、活动延伸，拓展知识。

师：今天我们玩了吹泡泡的游戏，开心吗？那现在我们去太阳底下吹泡泡，看看泡泡的颜色会有什么变化，快走吧！

活动目标：

1、认识蜘蛛及蜘蛛的各种本领。

2、培养幼儿的好奇心及对周围事物的探究及观察能力。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

1、关于蜘蛛结网的影像资料

2、蜘蛛网的图片、仿真玩具蜘蛛

3、毛线若干条

活动重难点：

活动重点：认识蜘蛛及蜘蛛织网的特点，促使幼儿养成对周围事物的探究和观察能力。

活动难点：延伸活动——幼儿用毛线织网

活动过程：

一、开始部分。

稳定情绪，律动《小蜘蛛》。（这一环节是为了引出主题。）

二、基本部分。

1、观察玩具蜘蛛，提问：你们知道蜘蛛的丝从哪里来的？让幼儿猜想，发表不同的看法。

（这一环节是引发猜想，激发幼儿参与活动的兴趣。）

2、观看一段蜘蛛结网的录像，让幼儿在这一过程中通过眼、耳自已寻找答案。

（这一环节是调动幼儿的各种感官，带着问题自己寻找答案。）

3、通过层层递进的提问：1、蜘蛛的丝是从哪里吐出来的？2、平日里你从哪里看到蜘蛛结的网？3、蜘蛛是怎样捕捉猎物的？

4、蜘蛛是益虫还是害虫？（幼儿自由发表意见。）

（这一环节是扩展幼儿的思维，培养幼儿热爱大自然的'情感。）

三、结束部分。

分组用毛线学习蜘蛛织网。（把幼儿分成四组，分发毛线，学习蜘蛛织网）

活动反思：

活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

教学目标

1、知道那些物体能浮在水上,那些物体会沉下去。

2、对沉浮现象有兴趣

3、能用连贯的语言描述自己在实验中的操作和发现。

教学重点

能引起孩子对沉浮现象的好奇心，并乐意在别人面前表达自己的想法。

实验材料

装满水的大水缸一个，水盆两个，胶水，抹布，记录笔

塑料玩具，泡沫板，汤勺,贝壳，纽扣

集体记录纸两张，个人记录纸每人一张

实验过程

一、故事引出问题

T："一天,小鸭子和小蚂蚁去游泳,小鸭子游得可好了，可是小蚂蚁呢，不会游泳，怎么办呢?小鸭子想了一个好办法，它拿来了一些可以浮在水上的东西借给小蚂蚁，小蚂蚁就可以坐在这些东西上到河里游泳了。小朋友你们知道小鸭子借了什么会浮的东西给小蚂蚁吗?

二、提出新问题，幼儿设想，老师做集体记录

T：小鸭子它拿给小蚂蚁的'东西，是这些，你们看(让幼儿认识物品名称，丰富对泡沫板的认识)小蚂蚁它不知道这些东西到底谁能浮起来，小朋友，我们帮小蚂蚁想想，这些东西谁能浮在水面上呢?

T：这样吧，咱们一样一样的想，老师帮你们来记录。这是塑料玩具，你觉得塑料玩具能浮起来的小朋友就到曾老师这边来，觉得它不能浮起来的小朋友就到马老师那边去。(幼儿选择后)我们数数，曾老师这边有多少人?马老师那边呢?

其他材料的选择同上。点数时及时发现孩子手口不一的点数并引导他们正确的点数。

三、幼儿分组实验,验证自己的设想,并记录 (引导幼儿在实验过程中边操作边与同伴讲述)

T：小朋友你们每人说的都不一样，小蚂蚁都糊涂了，那咱们现在来试试，到底这些东西谁能浮啊水面上，好不好?试了后，咱们再把实验的结果记下来，(拿出记录表)如果它浮在水上我们就把它的图片贴在大水缸的上面，如果沉下去了，我们就把它贴在大水缸的下面，好吗?

幼儿实验，老师引导幼儿边操作边讲述自己的活动

幼儿用粘贴的方法记录

四、幼儿交流讨论，并上台讲述自己的实验

T：刚才小朋友把每样东西都试了试，你们发现了什么呢?告诉

咱们，让大家都听听，好吗?

T：那咱们再帮小蚂蚁想想，还有什么东西能浮起来的，咱们借给他，好不好?那咱们去找找。

活动延伸-谁能浮起来

让孩子自己寻找，然后来试试，看看他们找的东西谁能浮起来，也满足孩子想玩水的愿望。