老树的故事教案优秀

老树的故事教案优秀

作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的老树的故事教案优秀，希望能够帮助到大家。

教学目标：识字15个，理解课文的内容，为老树续编故事。

教学重点：识字，理解课文内容。

教学难点：为老树续编故事。

教具准备：生字卡片、课件、录音机。

教学过程：

一、导入新课：

同学们你知道那些植物？这些植物有什么作用？这节课我们来学习《老树的故事》。

二、初读课文，理解课文内容。

1.听课文录音。要求学生听清字音。

2.出示插图引导学生观察。说一说：（1）你怎么知道这是一课老树？

（2）老树为什么笑？

（3）什么样的小鸟在老树上安家？

3.学生自读课文。

4.小组合作读课文，看谁读得准。

5.推荐读的最好得到前面读。

6.齐读课文。

三、认识生字。

课件展示课文，把生字的颜色设定位红色。

1.请几位同学读生字。

2.找出生字的“邻居”，他们还能与谁交朋友？

3.出示生字，小组合作学习。

4.讨论交流，说说自己记生字的好方法。

5.出示有生字组成的词语，检查生字掌握情况。

四、再读课文，理解课文的内容。

1.齐读课文。

2.提问小朋友对老树说些什么？

3.讨论：这些身穿礼服的音乐家的“这些”指的是什么？

4.鼓励学生创新：为老树编故事。

五、背诵课文。

1.自己试背课文。

2.“开火车”背诵课文，一人背一节。

课堂总结：这节课同学学得很棒！

板书设计：老树的故事

这百吗身安谈礼服

音乐告诉吧所童

教学回顾：

第二课时老树的'故事

教学目标：写字

教学准备：小黑板。

教学过程：

一、导入新课

1.指名背诵《老树的故事》。

2.出示有生字组成的词语，指名读。

这些百岁身穿安家谈话礼服音乐告诉所有童话

3.这节课我们的任务是学习写字。

二、学习写字。

1.出示生字：老故百岁安家来

2.齐读生字。

3.观察这些字，讨论这些字的笔顺、结构。

4.示范写“老、岁”。

5.学生在田字格里练习写。

6.交流看谁写得好。

三、课堂总结：根据学生的写字情况进行总结。

四、教学回顾：

五、板书设计：

老树的故事

老故百岁安家来

第一课：

目标：

1.认识“这、百”等16个生字，会写“老、安”等6个字，学习多音字“乐”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的韵律美。

3.借助拼音、查字表等方法读准字音。

4.通过引导学生观察插图、展开想象等方法帮助学生理解课文内容，了解大树的一般知识。

5.在朗读中感悟人与大自然和谐相处的快乐。

6.感受树木是人类的好朋友，增强环保意识重难点及辅导措施：

1、会认1 6个生字，正确书写6个生字，学习1个多音字

2、正确、流利地朗读课文，感受人与自然和谐相处的快乐。

3、学习边阅读边想象边加动作的读书方法。

教学课时：2课时

第一课时

目标：1、认识16个生字

2、能正确流利得朗读课文，并能背诵课文。重难点：

1、认识16个生字。

2、能正确流利得朗读课文。

教学环节

教师活动及重点关注

学生活动

设计意图一、创设情景，激趣导入

二、自由读文，认读生字。

三、再读课文，初步感知

四、巩固识字，指导写字

同学们，今天老师给你们带来了一位好朋友，你们看，他是谁呀？(出示挂图：老树)你能用自己的话说说老树爷爷的样子长什么样吗？2你们猜猜老树的年龄有多大了？他经历的事呢？对呀，老树爷爷这么大年纪了，肯定经历过许多的事，你们有问题要请教他？（有）老树爷爷的脸上总带着微笑，可慈祥了，我相信他肯定会很乐意地回答你们的问题，你们就大胆地问吧！3.想一想你要问什么，怎么问。我们先来听听学习的好伙伴丁丁是怎么问的，好吗？4.放音乐，老师范读课文。过渡：你们也想读读课文吗。 1.自由读课文，遇到生字作上记号，多读几遍。2.再读生字，想想如果你是小老师，读这些字的时候，你想提醒大家注意什么。3.尝试着把课文读正确、读流利。4、检查自读情况。(1)检查认字。①小老师带读，并提醒注意点。②老师抽读生字卡片。③开火车认读生字。(2)检查读文。①小组读。②指名读，要求做到正确、流利。③展示读，读得好的奖励一颗“朗读之星”。 1、再读课文，想一想：丁丁向老树爷爷提出了什么问题？老树爷爷回答丁丁提出的问题了吗？2、学生自由读文，要求把问题编号，看看丁丁一共问了几个问题。3、交流、反馈。4、小结：丁丁可会问问题了，他一连向老树爷爷问了4个问题，老树爷爷回答丁丁问的问题了吗？老树爷爷说你们都是聪明的孩子，我不说，你们从我的脸上总会找到答案的。老师也相信你们一定会找到答案的。你们说，是吗？1.抽读要求认读的字。2.出示要写的字：老、百、安。(1)认读并口头组词。(2)指导书写。①说说“老、百，安”的笔顺。 ②观察“老、百，安”在田字格里的位置，并说说要写准哪一个笔画才不会把字写歪。③教师范写，学生书空。④学生独立练习书写，教师巡视指导，提醒学生注意写字、执笔的姿势做到“眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远”。⑤在小组里比一比谁在田字格里写的字最正确、最漂亮。

生看着挂图，尝试用自己的理解自由说

想象老树的年龄

让生思考片刻

听老师范读课文

自由读课文，在课文中勾画生字

自己想办法识记生字

开火车读字卡

小组读课文

思考问题并回答问题

自由读课文，给问题编号，看看丁丁提的问题的个数

没有

读生字卡片

口头组词

书写练习

创设情境，有利于将学生迅速带进课文的情景里，激发学生兴趣，产生学习欲望。 ……此处隐藏15279个字……p>

……

师：同学们观察得可真仔细，说得也很明白，今天，我也给大家带来一棵老树的图画，同学们想知道这棵老树的故事吗？

生：想！

（出示课文插图，同时板书课题——老树的故事）

师：仔细观察这棵老树，你想知道关于老树的哪些故事呢？

生：我想知道这棵老树长在哪里。

生：我想知道老树有哪些朋友。

生：我想知道老树有多大年龄了。

……

（积极创设语言环境，从学生已有的生活经验出发，引入新课，既自然，又调动学生的积极性，同时训练了学生的口头表达能力；结合插图，引导学生学会观察、学会质疑，带着疑问开始本节课的学习，更能激发学生的求知欲，把学生的注意力持久地引向新课的教学。）

一位教师在教学语文课《老树的故事》时是这样进行学科整合的：

"现在，请小朋友们也来当一次音乐家，用你喜欢的曲子唱一唱《老树的故事》"。于是同学们开始唱歌。

"小朋友，这些身穿礼服的音乐家会是什么样子呢？请你们展开想像的翅膀，画一画他们的样子。"于是，同学们开始作画。

问题：这种学科整合对吗？

[参考答案]

我们强调课程结构的综合性，学科间要加强整合，以提高学习效率。但，语文课首先是姓"语"，其落脚点在于全面提高学生的语文素养。表演、绘画、歌唱，走进语文课堂，可以使语文课堂更轻松、活泼，但究竟该在什么时机"结合"，以什么方式呈现，仍要以实现语文学习目标为依据，切不可为了追求时髦，追求气氛而演一演，画一画，唱一唱。

教学要求：

1．认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。2．写字：学习写7个字。3．继续培养学生自主、合作的学习能力。4．在读书的过程当中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。

教学重点：

1．继续培养学生自主识字的能力。 2．鼓励学生将感悟到的情感读出来。

教学难点：

培养学生自主、合作的学习能力。

教学准备：

带有树叶背景的生字卡、教学课件。

课前教学活动：

教师与学生一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1．引入：上周六我们去哪了？看看都有谁？（出示课件中的照片，学生自由指认照片中的同学。）

2．出示课题：一周过去了，我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听一听——吧！

［评析：以往的课堂教学，教师总是精心的设计导入语言，而这节课老师是用丰富多彩的课外生活给学生的学习提供了活水源泉，激发了学生学习的愿望及兴趣，所以为学生巧妙创设情景是很重要的。］

二、了解情况，制定目标。

1．教师范读，学生可跟着老师读。

生：我觉得老师您“老树，老树，你怎么这么大，”这句读得好。 师：谢谢你夸我！

［评析：学生对老师的范读进行评价，体现了师生平等对话的过程。］

2．板画老树，进一步创设情景。

3．测读本课的生字字卡，把全班都会的放在一边，把不太会的贴在老师画的大树上，把个别学生不会的先处理。 根据学生实际随机贴出：这 告 诉 礼 谈 身 所

［评析：教师用测读的方式，了解学生对本课生字的已知情况，体现了教师以学生为本，尊重学生，尊重学生的已知经验，然后根据学生的实际进行有效的教学。另外老师把带有树叶背景的生字贴在黑板的大树上，与课文内容紧密结合，形式活泼，适合低年级学生特点］

4．课件再现课文，其中本课要求认识的生字为红色，指读生字，把课文中学生已经认识的生字变回黑体。

［评析：通过这一活动，把学生集中的几个生字用红体在文中显现出来，为下一步的随文识字做铺垫，突出了重点，有利于学生识记生字。］

三、引导学生在自主、合作中学习。

1．两人合作学习生字。 步骤：（1）互相帮助读读课文。 （2）用你们喜欢的方法记这些字。 （3）摆字卡互相检查。

［评析：低年级的自主学习有一个培养过程，老师有步骤地进行训练，先让学生随文识字，再用自己喜欢的方式记字，然后摆字卡互相检查，符合儿童的认知规律，也为今后的合作学习创造了条件］

2．反馈学生中出现的问题。

师：刚才同学们学习过程当中，我发现有两个字问题较多。（出示：“礼”和“谈”）谁愿意当小老师帮帮大家？

生1：请大家跟我读“礼”。（全班齐读） 谁能读一读？（指名读） 谁知道我们学的哪个字跟它特别像？（乱）

生2：谁知道“谈”为什么是“言字旁”？（从问题的提出可以看出学生已具有一定的识字能力）

师：你这个问题问得真有水平！

［评析：同学们在自主提问、相互解答的过程当中，学会了与人交流，展现了自己，欣赏了他人。另外问题由学生中产生，由学生解决，确实体现了以学生为主体，体现了教师角色的转变。教师恰当的鼓励评价，激励了学生好学、敢于质疑的品质。］

3．四人小组合作学习课文：

师：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报：读书、表演、写字、想看电脑）

师：用你们喜欢的方式学习吧！

［评析：给学生一个更为广阔的学习空间，学生们学习的积极性非常高。］

4．汇报学习：

小组1：汇报表演，学生在表演中加进了动作，想象、问题、解答等。 其他小组评价。

根据学生的`汇报情况，教师适时地插入课件，帮学生拓展思路，引发想象：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？”

结合学生们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？”

结合教学课件中的漂亮的小鸟图片，引导学生理解什么是“礼服”？

鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。

［评析：多媒体的使用，使课堂的信息增多，在一定的时间内使学生了解得多，会的多，用得多，从而提高了学习效率。同时有效地突出了教学重点，突破了教学难点，收到了较好的教学效果。］

4．自由朗读，愿意背的也可以背。

四、练习书写。

练习描写字本。（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。）

你会写哪个字就把那个字再描一遍。

请“小老师”教书写。（同学们可自主提问）

五、课外拓展。

提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？

把讲给大家听。你也可以再去找一些有关老树的资料。

［总评：教师的教学从始至终都是在师生平等对话的过程当中进行的，体现了教师教学观念的转变、角色的转变。教师注意从学生的生活经验出发，引导学生进行小组交流、研讨、验证、汇报，让孩子们充分发挥想象力，自创动作、自产问题，尊重学生独自体验，让孩子们在一个自由、宽松的课堂氛围中学习。］