《祁黄羊》教案设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《祁黄羊》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《祁黄羊》教案设计1第二教时
教材简析：
这是一个历史故事。课文主要讲祁黄羊让位荐贤的事，表现他“外举不避仇，内举不避亲”的崇高思想境界。全文可分为两个部分，第二部分是本课的重点，在举荐人才的过程中，用人物的对话来展开故事情节。抓住重点段，通过多形式的诵读和想象，引导学生体会人物特点，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学目标：
1、 借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
教学重点： 抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
设计理念：在读中感悟人物的内心，理解课文内容。通过想象,进一步体会祁黄羊的品格。
教学过程：
一、复习
1、课文主要讲了一件什么事?
2、晋悼公是怎样称赞祁黄羊的?(出示晋悼公说的话.)
晋悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!”
老师在黑板上写,大家在心里记。(板书：外举不避仇 内举不避亲 出以公心)
二、精读课文
过渡：同学们再一起读一遍。(齐读悼公的话)这个故事，是在人物对话中展开的。这节课我们就在课文中读祁黄羊和晋悼公的对话，我们就在对话中感受。我们不仅要闻其声，还要感其心。
打开书本，自由读读3~12自然段的对话，通过人物的语气、语调，感受人物内心。
(一)、精读“内举”部分(3~7自然段)
1、指名分角色朗读，其他同学听，他们读得像不像，从他们的朗读中，能不能听出人物的内心。
2、结合评价，感悟人物内心。
(1)第三、七自然段要读出悼公的王者之气。(指导读)从悼公说的话可以看出悼公对祁黄羊的态度怎样?(信任)从那儿看出?
(2)第四自然段要读出祁黄羊郑重的语气。(指导朗读)悼公让祁黄羊举荐人才，祁黄羊想了想后才郑重地说，他会想些什么?看来，祁黄羊举荐解狐是经过深思熟虑的。
(3)第五自然段要读出悼公的深感意外。(指导朗读)
(4)第六自然段祁黄羊回答时非常严肃。从祁黄羊回答悼公的.话中，可以看出祁黄羊是个怎样的人?(公私分明、不计前嫌……)
3、分角色朗读3~7自然段。(同桌互读、指名读)
(二)、精读“外举”部分(8~11自然段)
过渡：祁黄羊举荐了自己的杀父仇人解狐，可这种推荐却在一片惋惜声中结束了。没想到，解狐大病在身，卧床不起，不久就病死了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。
1、请大家读第九、十自然段，从这里读出了什么?
指导朗读。
2、同学们，读到这里，你有没有发现，祁黄羊这个时候，就在他辞职的几天时间里，先后推荐了自己的杀父仇人解狐和自己的儿子祁午，一下子成了晋国人议论的对象，整个晋国人都感到非常惊讶，不止是悼公。
(1)当祁黄羊的亲朋好友听说他推荐杀父仇人解狐当中军尉时，纷纷登门，猜猜他们会说些什么?可以自由练说。
是啊，祁黄羊举荐的可是杀父仇人啊!这可是个爆炸性的新闻。很多人都不理解他为什么这么做，但全国上下就没有一个人懂他的心吗?
是啊，在国家利益和个人利益有冲突时，我们应该顾全大局。
(2)解狐去世后，祁黄羊有格外慎重地举荐了自己的儿子祁午。消息传出后，那些卑鄙小人又会怎么说?
(3)人们对祁黄羊的举荐众说纷纭，褒贬不一，难怪悼公听到他举荐自己的杀父仇人解狐后，深感意外地说——(生齐读)。听到他举荐自己的儿子祁午后，惊讶地说——(生齐读)。
(4)祁黄羊这样做，需要何等的勇气，需要何等的胸怀。当卧床不起的解狐听到祁黄羊举荐他时，他心里感慨万千，他会想些什么呢?
(5)当他的儿子听到他父亲举荐他时，他又会怎么想呢?
3、对，用实力证明一切，事实胜于雄辩嘛。有句话说得好：身正不怕影子歪。祁黄羊才不怕这些小人的坏话呢。他是正直无私的，他是怎样表达自己心里的想法的，请同学们自由朗读第十一自然段。
平静的语气，映射着一颗爱国的心，谁再来读读。
从这一段中，你们看出祁黄羊有一颗怎样的心?(无私的心)他举荐人才， 只是想——(生齐读)，而压根儿就没有去想——(生齐读)。
(三)理解悼公的话
他完全是为国家的利益着想，这就叫——(出以公心)这里的“公”就是指国家的利益。让我们再来夸一夸祁黄羊。(齐读最后一段)
加点的词，有没有自己的理解?
三、总结课文
祁黄羊外举不避仇，内举不避亲，让悼公非常感动。几个月后，祁午接替了父亲，走马上任，军队管理地很好，悼公欣喜万分。在欣喜时，他心里不断发出这样的声音：外举不避仇，内举不避亲，祁黄羊做事如此出以公心，真是难得呀!
让我们再一次感受课文，体会祁黄羊无私的心。(分角色朗读3~12自然段)
四、课后作业
1、同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去把这则感人的故事讲给家人听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的故事，让更多的人受到感动。
2、课后阅读《毛遂自荐》。
板书： 外举(解狐)不避仇
祁黄羊 出以公心
内举(祁午)不避亲
《祁黄羊》教案设计2第一课时
教学目标：
1、学习本课生字词，读通课文，分清层次。
2、了解文中人物间的关系，学习归纳课文主要内容的方法。
3、了解时代背景及中军尉职责的重要。
教学重难点：
1、了解文中人物间的关系，学习归纳课文主要内容的方法
教学过程：
一、导入新课：
1、(板书课题)同学们，知道这个字(祁)读什么吗?(强调注音和字形)齐读课题
2、明确：课题是一个人名。看书上的插图，辨认哪一个是祁黄羊，从哪看出来的。(基本答道——中军尉)请同学简介中军尉。
3、过渡：想知道这篇文章讲了祁黄羊的什么故事吗，下面就让我们一起来自由的朗读课文吧。 ……此处隐藏11938个字……性，根据这一指导思想，我在本课教学时，采取自读点拨法、合作探究法、多媒体辅助法，使学生在轻松的氛围中学到知识。
根据以上的教学方法，主要体现以下的学法：
（一）预习清障法，通过课前预习使学生初步了解课文，扫清文字障碍，有利于提高听课的效率，使课堂效果事半功倍。
（二）自主悟读法，通过学生自己的个性阅读和感悟，加深其对文章主旨及感情的理解，培养学生自主阅读能力。
（三）合作交流法，合作交流有利于形成学生不同知识结构、思维方式和性格特征的优势互补，不仅极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。
好的教法学法，要在教学过程中予以体现下面进入第五个部分说教学过程。
五、说教学过程
（一）揭示题目，导入新课
同学们，上节课我们学习了《三顾茅庐》这篇课文，认识了刘备、关羽等人物。今天我们再来认识一位历史人物，他的名字叫做——祁黄羊。（板书课题）
此导入，意在通过温故知新点出课文中心人物祁黄羊，从而激发学生的学习兴趣。
接下来我将带领学生一起去认识一下祁黄羊：
祁黄羊，名奚，字黄羊，晋国大夫，在位六十年，为四朝元老，是一位忠君爱国的贤臣。
对此了解有利于学生感知文章情感并增加文学知识。
（二）初读课文，掌握字词
新课标明确指出：要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读”，以“拓展思维空间，提高阅读质量。”因此，在此次教学过程中我将多次采用不同阅读形式，引导学生在读中体会情感，在读中获取信息，在读中得到精神的享受。
在这一环节，首先我将请同学们默读课文，要求学生标出自然段序号，并主动借助工具书扫清文字障碍。
接着，指名学生分段朗读，给他们正音：祁（qínɡ）召（zhào）解（xiè）悼（dào）
随后我将指导学生习字：存、荐、真、慎、照、召，同时注意避的最后一笔要舒展，左右结构的字要左窄右宽。
（三）再读课文，理清脉络
在这一环节，我要求学生自由、快速阅读课文初步理清文章写作顺序。思考
1、本文主要写了祁黄羊的什么事？
2、根据事情的起因、经过、结果，全文该怎样分段？
3、祁黄羊两次举荐分别举荐了谁？分别是哪几个自然段写的？
此环节的设计意在尊重学生的个性化学习方式，培养学生发现问题解决问题的能力。
（四）精读课文，合作讨论
这个环节要求学生在精读的基础上，四人一小组分段朗读课文3—7自然段，并就下列问题合作探究：
（1）祁黄羊在推荐解狐时是什么态度，从哪些地方你可以看出？
（2）悼公对祁黄羊的推荐作何反应，两个问句又说明了什么呢？
（3）从祁黄羊的话中你体会到了什么？
（4）怎样理解“外举不避仇”？
（5）如果你是解狐，听到祁黄羊推荐你，你会怎么想？
在对上述问题研讨过后，我将要求学生利用同样的方法自学8—12自然段。
通过对以上问题的讨论和自学，使学生充分感知并理解祁黄羊做事如此出以公心。
（五）拓展训练，复述课文
复述课文是将文章的主要环节讲述出来，需要个人的理解和加工。请同学自己练习复述课文，并讲给你的同桌听。
课堂小结：
同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。让我们向祁黄羊学习，做到“外举不避仇，内举不避亲”做事出以公心。
六、说板书设计
板书简洁明了，美观大方，既理清了文章的结构，又突出了重点，使学生一目了然。
祁黄羊
外举不避仇
内举不避亲
做事出以公心
《祁黄羊》教案设计10利用早读课，和学生一起学习了《祁黄羊》这一课。
这一课，字面上的意思很明了，一眼就可以洞穿。那么如何挖掘文中的人文情趣呢？
忽然间，灵感就像鸣叫着的小鸟飞来，瞬间栖落在我的心头。
挖掘人物的内心活动，就人物“说话”或者互相“通信”，一切的心理活动就显山显水了。
文中的悼公形象是活的，一开始他听了祁黄羊说：“我看解狐就很不错。”时，他是深感意外，后来，当祁黄羊说：“看来只有祁午能担当此任了。”的时候，他是十分惊讶。而等到听到祁黄羊的解释“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的.仇人或亲人。”此时的悼公是很受感动，情不自禁地说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！”
那么文中另外两个人物，如何来凸显他们的形象呢？
一位是祁黄羊的杀父仇人解狐，一位是祁黄羊的儿子祁午。
我设计了以下方案，一是解狐知道了是祁黄羊举荐他做中军尉的时候，他会想什么，说什么？祁午听到父亲推荐解狐的时候，他会想什么，说什么？
二是，解狐病逝以后，祁午听到父亲推荐自己的时候，他又会想什么，说什么？
三是，如果他们三人互相通信，他们会在信中写什么？
你试试看，许多意想不到的精彩会纷纷扬扬地飘落下来。
解狐知道了是祁黄羊举荐他做中军尉的时候，他会想什么，说什么？
生：解狐会不理解，祁黄羊怎么会推荐我呢？难道他不想报杀父之仇了吗？
生：解狐会想，祁黄羊真是胸怀宽广啊！
生：他真是胸怀大度啊。
生：他的肚子里可以撑船，真是宰相啊。
生：祁黄羊做事一是一，二是二，真是光明磊落呀！
生：祁黄羊做事不计私仇，这样的人真是难得啊。
生：我真是后悔啊，我为什么要杀掉祁黄羊的父亲呢？
祁午听到父亲推荐解狐的时候，他会想什么，说什么？
生：祁午会气得暴跳如雷，他会说：“父亲啊父亲，你怎么忘掉了父之仇了呢？
生：父亲啊，我的爷爷在地下死不瞑目啊？
生：父亲啊，你一定被乌云蒙住了眼睛。
生：父亲啊，我哪一点比上解狐，你是怕别人说你偏心，你就不推荐你的亲生儿子啊！
师：是啊，皇帝都可以把皇位传给他的儿了，你祁黄羊为什么就不把中军尉的职务传给你的儿子呢，这不是太傻了吗？
解狐病逝以后，祁午听到父亲推荐自己的时候，他又会想什么，说什么？
生：我的父亲啊，你真是一位不计私仇的父亲啊。
生：爸爸，我到现在才理解你，你真是一位以大局为重的父亲啊。
生：爸爸，你的心里装的是祖国，不是个人的恩怨啊。
生：爸爸，你做事总是三思而后行，这一点，值得我学习啊！
如果，你让他们再互想写一写信，难免他们不会有新的收获。
这样，心理的揭示就水落石出了，课文也就会如此而丰厚了许多，人物形象也就更为鲜明！
