《猫》教案

《猫》教案

作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的《猫》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：

1.学会本课13个生字词，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把对猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

4.产生热爱生活的情趣和观察小动物的兴趣。

教学重点：

了解大花猫的古怪性格和他小时候的可爱。

教学难点：

学习作者真实、具体的表达方法。

教学准备：PPT课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们今天老师给你们带来了一位动物朋友，你们想见识一下吗?(出示猫的图片)这位朋友，大家一定不陌生吧？来，我们一起来呼唤它，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎样的。（课件出示课题）2.介绍老舍。让学生先说。

3．小结：老舍原名舒庆春，又叫舒舍予。是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”。他除了写作生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，而是养花。《养花》我们也会在六年级的时候学到。让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍先生的语言魅力，去体会他的情感世界。（板书课题，齐读课题）

二、整体感知，掌握生字词

(一）明确自学要求。

1.读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。

2.自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。

3.学生自学，巡回指导。

4.检查自学效果。

（1）课件出示生字词。指名读一读，其他正音。

性格任凭无忧无虑屏息凝视尽职稿纸抓痒丰富多腔遭殃蹭开辟枝折花落

（2）根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意：“蹭、痒、凭、殃，注意“折”的多音。

（3）指名说说生字在书写时应该注意什么。

重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的.区别。

（4）让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。指名认读，全班齐读。

（二）再读课文。理清课文脉络。

1.自读课文，思考：

（1)课文中一共写了几只猫？

（2）每个自然段都写了猫的什么特点？

（3）作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？

2.交流

（1）第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。

第二自然段：写大花猫高兴与不高兴时的表情。

第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。

第四自然段：写大花猫小时候的可爱。

（2）第一至第三自然段写大花猫的性格特点，第四自然段写大花猫小时候的可爱。

(三）学习第四自然段，体会小花猫的可爱

出示大花猫小时候的图片：我们一起来看看大花猫小时候可爱的样子。

1.默读第四自然段，划出你最喜欢的句子。

2.课件出示：

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

（1）你为什么最喜欢这句呢?

（2）我们把“更”字换成“很”字放入句子中读一读。

（3）课件出示：小猫满月的时候很可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

（4）把这两句话对比一下，你觉得那句比较好？为什么？

（5)小结：一个“更”字让我们知道了大花猫的可爱，也让我们知道了小花猫更可爱，这是一句（过渡句），我们在写作文时也可以使用过渡句，使文章思路更清晰，段与段之间的连接更自然。

（6）课件再出示：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

（7）我们一起把小猫的可爱读出来。

3.课件出现：它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。

（1）你为什么喜欢这句？

（2）这句用了怎样的修辞手法？

（3）小结：这是一句（拟人句），小花猫就像小孩子一样淘气、坚强。赋予了它人的灵性，我们在写作时也要赋予动植物人的语言，人的表情，人的情感。

（4）请喜欢这句话的同学来把这句话读一遍，读出小猫的淘气和坚强。

4.课件出现：它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么的生气勃勃，天真可爱！

（1）你为什么喜欢这句？

（2）在介绍作者时，我们了解到老舍先生是最喜欢（养花的），现在这个淘气的小猫把它最爱的花折断了，但是他却绝不会责打它，说明了什么呢？

（3）因为疼爱它，所以老舍先生评价它是那么(生气勃勃，天真可爱)。“生气勃勃”是什么意思？不懂的可以查字典，注意要联系上下文去理解。

（4）小结：所过之处折射花落，这真是一只淘气的小猫，但是在老舍先生的眼中它却是那样的（可爱）。

（5）你们愿意把小猫的淘气和可爱读出来？

5.归纳

(1)如果这只小猫是你家的，你会怎样评价它？根据老师的指示说说。这真是一只_____________的小猫。

(2)我们知道老舍先生非常喜欢这只猫，你和它产生的情感是一样的吗?

(3)我们一起来把第四自然段读一读，注意读出喜欢的感情。

四、课堂小结

可爱的一只小猫。全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现？我们明天再学。

五、布置作业

1.抄写词语。

2.背诵第四自然段。

板书设计：

第二课时

一、复习导入

1．听写巩固词语。

无忧无虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃

2.复习第四自然段。

二、讲读第1—3自然段，体会情感及写法

提问：课件出示长大之后的猫的图片，小时候的猫是可爱的，那么长大之后的猫是怎样的呢？

（一）了解猫的性格古怪。

1.自由读1—3自然段，找出这三个自然段是围绕哪一句话写？

课件相应出示：猫的性格实在有些古怪。

2．这一句的重点词是那个？(板书：古怪）

3．重点学习第一自然段。

提问：默读第一自然段，想想大花猫的古怪性格体现在哪？找一找，画出来。(板书：老实、贪玩、尽职）

体 ……此处隐藏16281个字……邮递员送信时；

C、晚上大家都睡着时。

（2）请幼儿观察柱形图表，教师提问帮助幼儿理解图表上的内容：三个图表分别代表什么？竖线上的数字表示什么？你能看出三种选择分别有多少只小老鼠同意呢？

（3）小结：这是一种条形图表，图表上一侧是表示三种时间，另一侧表示的是同一人数。

（4）通过柱形的高度你能发现什么？大家最后决定什么时候送出铃铛呢？

（5）故事结局：第二天中午趁邮递员叔叔送信时，老鼠们将准备好的铃铛放在门口，农场主看到铃铛很高兴，马上为恶猫带上铃铛。从此，老鼠们一听到桄榔桄榔的声音就藏起来。他们又过上了安全快乐的日子。

三、做一做：

幼儿看《幼儿用书》p35-36，巩固理解两种图表的形式。

教学目标

1、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、通过《猫》和《母鸡》对比阅读，体会作者是怎样仔细观察并把动物的特点写具体的。

3、通过品味生动的语言，让学生感受作者字里行间对小动物的喜爱之情。

学情分析

猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，都见过，有的学生还养过猫。在教学中唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。同时培养语感，增强语言的感受力和记忆力，提高语文素养。

教学过程

（一）情境导入

动物是人类的伙伴。这一单元里，我们认识了与人亲近的珍珠鸟、奇异的草虫世界、懂得感恩的海鸥、还有见义勇为的海豚。这节课让我们走近老舍妙笔之下的动物世界吧。

（二）预学成果交流

动物

《猫》

《母鸡》

特点

感情

同学们课下预学了《猫》和《母鸡》这篇文章，想一想它们各有什么特点。

（设计意图：让学生通过自己预学课文，发现猫和母鸡的特点，让学生在初读课文的基础上，了解文章的主要内容。

同时采用学生概括上台板书，也为提高学生的语文素养及发展奠定了一定的作用。）

（三）对比《猫》和《母鸡》，揣摩写法。

1、你们真会读书，你对它们的哪个特点最感兴趣，就读一读，读出它们的特点。（以读代讲，全班交流自己喜欢的句子，读出感情。

）

2、猫和母鸡的特点不同，仔细想想你还有什么新发现，在写法上有什么相同之处。

点拨：猫和鸡是我们很身边熟悉的小动物，可是老舍却发现了动物的这么多特点，你认为他为什么能写得这么棒。

（长期细致地观察猫）

看这些词语，想一想作者是用什么方法把猫的特点写得这么具体的。（板书：抓事例写特点）

3、总结

通过对比阅读我们发现，用具体典型事例来突出动物特点，小动物们的形象更生动了，特点更鲜明了，仿佛出现在我们眼前，这是两篇文章的又一个共同点。

（设计意图：在本环节的教学中，让学生充分自主地读，在读中感知动物特点，用内心的情感细细品读，从字里行间，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱。）

（四）、品味文章语言，体会情感。

老舍是语言大师，学习他的作品，不仅仅只是知道写什么，还要品味语言的精妙。

1、自学要求：再读两篇文章，你认为哪些地方写得好，写得精彩，画出来做批注，在组内交流。（分小组展示）

重点品析：

ａ、说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢。可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

ｂ、它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

C、当它发现了一点可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。

假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。(板书语言朴实有趣，用词准确)

2、通过语言我们体会出了情感，还知道了用词的准确和精妙。我们不能只学语言，还要积累语言，把你喜欢的句子背一背吧。

（设计意图：通过比较老舍两篇文章的语言特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。在自主批注和品味语言的过程中，学生不但了解了老舍作品的语言风格，更可贵的是它们学到了写法。

）

（五）、再出示表格，交流两文的情感，比较不同点。

《猫》通篇表达对猫的喜爱

《母鸡》讨厌----喜爱尊敬（先抑后扬）

对比阅读不仅要关注文章内容，知道文章写什么，更要关注写作方法，学习作者为什么这样写，还有读出文字背后的情感。

（设计意图：这是本课教学的一个难点，通过学习课文，让学生自己总结《猫》和《母鸡》在写作方法上有什么相同和不同之处，教师可以适当点拨，锻炼学生概括和总结的能力。）

（六）、体会写作方法，尝试迁移运用

同样的动物，不同的特点，同样的.作者，不同的写法，老舍对动物的爱饱含在字里行间，让我们也像他那样，带着喜欢的情感，去观察身边的小动物，具体写出小动物的特点，表达自己的真情实感。仿照《猫》或《母鸡》的写作方法写一种小动物。（欣赏动物图片）

板书：

动物

《猫》

《母鸡》

特点

古怪可爱

讨厌霸道炫耀

慈爱

感情

通篇喜爱

讨厌-----尊敬

长期细致观察

抓事例写特点

语言朴实有趣

用词准确

心中有爱

教学反思：

《语文课程标准》中提出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，大胆让学生自主阅读课文，自由体会文本，获得阅读感受。

阅读是学生的个性化行为，引导学生自学两篇文章抓住表现动物特点的词语进行对比阅读。学生自我阅读，自我探究，既加强了学生对语言文字的感受，又促进了与作者的情感交流，在比较和交流中学习作者写小动物的方法。

本课的一个难点就是品味语言，体会情感。

为此，我采用了批注式阅读，在全班交流中互相补充，感受老舍的语言风格。

学以致用，是语文学习的一个目标，所以在总结写法，比较异同之后，让学生仿写，可以让孩子们尝试迁移运用，读悟结合，读写结合.

另外，我还注重适当地运用多媒体课件辅助教学，起到了较好的作用，既利用了有效地课堂时间让学生掌握了更多的知识，又利用图片等资源激发了学生的情感，加深了对文本的感悟。

每节课都不是完美的，肯定会有很多不足和遗憾，作为教师，会不懈努力，把缺憾当做前进的动力。