语文教案

时间：2026-02-28 12:26:08 阅读全文下载本文

语文教案7篇[实用]

作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案篇1

一、教学要求：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。

二、教学时间：两课时。

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、指名读课文。

2、简介北大荒。

北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。

3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?

二、自读课文，了解大意

1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的

绛紫透明波纹燃烧山岭

荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕自由读。

说说哪些生字在读的时候要特别注意。

(紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音)

指名读，齐读。

2、读句子。

这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。

教师范读;学生练读。指名读，齐读。

3、读课文。

指名分自然段读。师生共同评议。

4、回答问题。

北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?

四、理清课文脉络

默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?

五、教学生字字形，指导书写

1、出示生字。指名读。2、识记生字字形3、指导书写。

六、作业

1、用钢笔描红。

2、组词：

先()火()此()冷()文()

洗()灰()紫()岭()纹()

3、朗读课文

第二课时

一、复习：

1.读词语; 2.指名读课文; 3.提问

二、讲读课文：

1.学习课文第二自然段。

指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话?每句话写什么?

北大荒的秋天的天空有什么特点?(一碧如洗)理解"一碧如洗"。

天空的.的陆云是什么样儿?

指名读第二句。

"一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫"色彩真多呀!课文中把流云比作什么?(五彩斑斓的锦缎)

"五彩斑斓"什么意思?

请同学们一边读，一边想象画面。

练习朗读和背诵。

小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。

2.学习第三自然段。

轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么?

填空：

小河()，如同()，静静地躺在()。一全小鱼()游过去，()水面上顿时漾起了( ).

理解"清澈"。

为什么把"小河"比作"一条透明的蓝绸子"?

指名朗读和背诵。

小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。

3、学习第四自然段。

默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用"-----"划出来。

指名回答。(原野热闹非凡)

"热闹非凡"是什么意思?(十分热闹，超出一般)

那几句具体写"热闹非凡" ?

" 大豆、高梁"当作什么来写了?(当作人来写了)这样写有什么好处?哪些词语最能表现出热闹的景象?

读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。

练习朗读，指名读。

练习背诵。

4、学习第5自然段。

指名读第5自然段。

理解："大豆摇铃千里金""茫茫""草甸子" "沉甸甸"

练读第5自然段。

小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。

5、齐读第6自然段。

用赞美的语气读。

三、齐读课文，总结全文。

四、作业

1.抄写词语。2.在括号里填上适当的词语。 3.照样子，写词语。4.背诵全文。

语文教案篇2

教学目的

1．理解本文中作者的观点。

2．通过诵读，学习作者语言。

3．研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。

教学重点、难点

1．理解本文中作者的观点。

2．锻炼学生思维能力。

教学时数：

二课时

教学过程

一、预习

1．给下列加点字注音。

鲲(kun1)鹏

斥安鸟(yan4)

蓬蒿(hao1)

咫尺(zhi3)

狼藉(ji2)

相形见绌(chu4)

美味佳肴(yao2。)

2．解释下列词语。

蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。

咫尺：(书)比喻距离很近。

狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。

呐喊：大声喊叫助威。

自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。

相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。

精巧：精细巧妙。

佳肴：精美的菜肴。

二、导人

当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?

三、阅读课文。整体感知

学生反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。思考一下，作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?

学生交流感受和见解，同学问互相补充。

四、学习课文

(一)学习第一、二段。

学生阅读第一、二段，概括大意。

明确：

第一段段意：提出“征服自 ……此处隐藏4986个字……：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：我要写诗啦！

2．学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。

（1）过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？

（2）随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

（3）导学：你是从哪几小节知道的？（2、3、4）自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？

（4）随着学生回答板书：小蝌蚪（）——逗号；水泡泡（）——句号；一串水珠（）——省略号。

（5）导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？

①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？（小蝌蚪真像逗号。）

②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！）

③指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。（学生练读后指名读。）

④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？

预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！

⑤引读：快把你的想法读出来。（指名读，齐读。）

（6）引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。

（7）指导分角色朗读课文。

（8）小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。

（9）依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。

3．拓展延伸，训练语言。

（1）导学：多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？

（2）通过班级讨论得出：圆圆的（），当个小句号；一串（），当省略号；（）带个小尾巴可以当个小逗号。

4．学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。

（1）导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了（课件出示第5小节），快大声地读一读，看看自己能发现什么？（诗的内容只有一个“呱”字。）

（2）导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。

（3）导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？

（4）学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。

5．引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。

设计意图：本环节从一年级孩子的年龄特点和知识经验出发，利用课件激发学生学习的热情，同时引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号。把识字与理解诗文结合起来，同时多种形式的朗读指导，加上适度的拓展与想象，不仅发展了学生的语感，还丰富了学生的语言，启迪了孩子的灵性。这样长期训练，学生的语言文字的运用能力会得到很大的提高。

三、指导观察，自主书写

1．指导书写“雨”字。

2．导学：观察这个生字，书写时要注意哪些问题？

预设：中间的四个点的方向要一致。

3．引导观察“雨”字在田字格中的位置，根据学生汇报，教师范写指导。

4．引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。

5．用投影把写得好的展示给大家看。

6．观察“个”字，自己尝试写一个。

7．班内展示学生作品，引导学生评价。（重在发现优点，鼓励。）

设计意图：引导学生自主观察生字的结构特点，让学生体会发现的快乐，同时也使写字教学不仅仅停留在指导的层面上，更多的是学生的积极参与。有重点地指导书写和课件演示观察仿写相结合，使生字教学扎实有效且富有趣味，不乏味。

四、背诵课文，总结全文

1．学生参看板书练习背诵课文。