《口语交际》教案
作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《口语交际》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《口语交际》教案1〖学习目标〗
1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
2、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
3、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
〖课前准备〗
1、教师：
准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。
2、学生：
准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
〖教学过程〗
一、揭题导入
这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。
(可针对一课，也可针对整个单元谈感受。)
小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。
二、自读提示，明确要求
1、自读“口语交际·习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
组内交流讨论(一)：“为什么要珍惜资源”：
⑴学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。
⑵进行组内交流。
⑶示范带动，交流评价：
①每一组推荐一名学生向全班汇报。
②将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
③评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
④教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。
⑤开展看后感受交流。
组内交流讨论(二)：“怎样珍惜资源”：
⑴学生展开积极讨论，认真听取别人的`意见。
⑵注意发言规范，集思广益达成一致意见。
⑶全班交流，评比“环保精点子”：
①每一组推荐一名学生向全班汇报。
②将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理：
A、节约每一张纸。
B、在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。
C、不使用一次性筷子。
D、节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。
E、不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。
……
⑷结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。
三、课外延伸
请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止?
第一、二课时指导习作
写建议书
〖课前准备〗
通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。
〖学习过程〗
一、谈话导入，引起思考
1、回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么?
2、谈话：
是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀!可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。
全班交流。可以结合自己的资料进行展示。
3、小结并交代任务：
这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧!板书：
建议书
二、明确要求，交流建议
1、学生自己读题，明确要求。
2、建议书有内容是什么?
(针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。)
3、书中告诉我们写建议书有哪些步骤?
⑴先写清楚存在的问题。
⑵再说明产生的原因。
⑶最后提出解决的问题的建议。
4、针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议?有什么好的办法?提出来大家交流。
5、咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。
大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方?
(引导学生着重从格式上谈。)
建议书格式：标题;称呼;正文;建议人姓名或建议团体名称;日期。
三、试写初稿，进行修改
1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
2、学生完成初稿，进行自我修改。
看图写话
〖课前准备〗
了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画。
〖学习过程〗
一、看图激趣
1、老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。
2、看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢?
小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢?
(通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。)
二、引导看图，明白图意
1、咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物?他们之间有什么关系?交流所看到的画面。
2、作者画这幅漫画的意图是什么呢?他要揭露什么?讥讽什么?学生同桌讨论，全班交流。
3、咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里?这虫到底是什么?
4、由这幅漫画你联想到了什么?四人小组交流，推荐一名同学全班交流。
三、审题，明确写作要求
1、学生读题，明确题意：
本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事;也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。
2、四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。
四、试写初稿
表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。
习作要求：(投影出示)
1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指 ……此处隐藏13965个字……以积极的评价。）
五、总结拓展，课外延伸。
1、师：同学们，今天我们学会了同学之间的沟通，老师也从同学们那里学到了许多东西。今后我们一定要在学习和生活中好好说、用功学，丰富自己的语言，训练自己的口才，不要放过每一次锻炼的机会，争取说得更好，交流得更精彩！
2、请同学们在课后继续当好解说员，为别班的同学解说自己的手抄报。
（设计意图：在引导学生追求人性美，培养学生独立的个性的同时，还要在口语交际教学中展示学生个性。交际中，首先是要求学生有自己的感受，有独特的见解，在表达中不说套话、假话；让学生根据自己的思维，自由组合排练解说词，并在课外表演、评议。课堂成为了萌发学生联想比较、综合抉择、开拓创新的阵地，课堂上充满了人文的阳光。课外又成了学生继续学习发展的另一方热土）
《口语交际》教案14教学目的：在遇到不同的人敲门的时候，学会冷静思考，巧妙应付，辨别好坏，增强自我保护能力，学会准确、巧妙的表述。
教学重难点
能够用通顺的语言巧妙地将不同的情况表述出来。
教学过程
一、敲门声导入，联系生活回想。
1、这是什么声音？当你独自一人在家的时候有没有听到过这种声音？
2、过渡。看来大家在家经常遇到这样的事情
二、模拟情境训练。
1、描述：我们把教室当成自己的家，你一个人正在家做作业，此时——（播放敲门声）
你想到了什么？
2、猜测，外面可能是谁？
板书：熟人、陌生人
如果是熟人，我们该怎样？如果是陌生人呢？引发思考。
三、不断变换情境，讨论应付的方法
1、敲门的人到底是谁呢？
我们首先要询问，不管是谁，你会怎样问呢？
2、变换训练
假如是你的好朋友来了。
请生表演模拟
自称是你妈妈朋友的陌生阿姨来了。
教师演阿姨，和生互动表演，并不断引导其余学生讨论，评判。
纠正不合理的做法。达到由个别到对全体的`互动。
真的有坏人来了。（播放坏人敲门的录像）
组织生表演讨论
3、同桌模拟上面的任一情境练习]
四、教师引导学生.总结。
当有人敲门时 熟人 热情
询问（礼貌、响亮）
陌生人 沉着、冷静、、机灵
《口语交际》教案15学习目标：
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、
倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。
教学重点：
加强学生对阅读重要性的理解，激发其对读书的考虑和热爱。
教学难点：
在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。
教学准备：
1、整理在本组课文的学习中收集的资料。
2、搜集名人读书的故事、关于读书的名言。
3、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
教学方法：自主合作探究激发兴趣，明确目标。
口语交际要求：1、勇于发言，大胆表现
2、大方得体，文明有礼
3、认真倾听，乐于提问
口语交际内容：人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”
你对这个问题怎么看？
教学过程：
同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智
而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？
今天，我们就来交流一下。
组内讨论，人人参与
1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流。
2.学生在组内交流，教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个
别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。
3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发
言的内容更全面、更精彩。
全班互动，交流评价
1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。
2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
开展辩论、启迪思维
1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个
问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。
2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们
的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，
一生都与好书相伴吧!
总结评价
1、自评：
自身在本节课发言是否积极？表达是否清楚？和同学合作是否积极？
2、互评：
你认为谁表示最好？为什么？
3、师评：
总结本节课学生的优点，提出存在的.问题。
活动总结：
总体来说，本次活动较为成功，大部分学生积极参与，勇于发言，大胆表现，敢于说出自己的看法和感受，并且一部分学生已经明显改变以前抢话，不举手就发言的坏毛病，表现得大方得体，文明有礼，同学之间已经懂得相互谦让与互相尊重。同时，在活动举行过程中，同学们都能做到认真倾听，乐于提出自己的质疑，善于和同学分享自己不同的见解。但本次活动，从学生和我本人两方面来说，仍有不足之处，下面我就具体谈谈。
活动反思：
学生方面：
个别同学（如朱天成、周木子、赵云飞）性格内向，不敢发言、不能很好地自我表现。另外，有些同学（如佀传亮）脾气急躁，不善于倾听，别人发言时，无故打断。总的来说，我以后还要积极合理的对这几名同学进行疏导。
我本人：
1、讲评中我要注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价。
2、应该分出时间组织一次成果展示，包括“展示台”中提示的读书记录卡、图书推荐卡、读书目录、习作、访谈记录、读书心得体会、积累的读书名言等??
3、对学生用自己喜欢的方式制作“名言书签”“图书推荐卡”“读书笔记集锦”等，给予充分的表扬与肯定。
以后的教学实践活动中，我会谨记此次活动的经验与教训，将活动举办的更好、更成功。
