语文教学工作计划【热】
时间过得真快，总在不经意间流逝，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，立即行动起来写一份计划吧。那么我们该怎么去写计划呢？下面是小编为大家收集的语文教学工作计划，欢迎阅读与收藏。
语文教学工作计划1新学期开始了，很高兴能担任四年级语文教学工作，为了更好地完成教学任务，特根据学校所制定的各项计划，和本班的实际情况，制定本学期教学计划。
一、班级学生情况分析
本班现有学生--人，其中男生--人，女生--人。从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。经过一个学期的教育，优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生还有个别仍没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。
二、本册教材的基本结构
本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。
三、本册学习要达到的主要目标:
通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合……此处隐藏21033个字……
道德修养
二单元
阅读8课时，诵读欣，写作指导作文评讲3课时，口语交际1课时
共12课时
1、培养良好的道德修养，塑造崇高地思想境界。
2、学习摆事实讲道理地论证方法。
3、了解议论文的安排结构的方法。
4、品味议论文概括有力的特点。5、在议论中，能够抓住问题的焦点，能够针对问题发表自己的意见。
714周
小说之林
四单元
阅读9课时诵读欣赏1课时，写作3课时语文实践活动2课时
1、了解小说通过塑造任务形象反映生活的'基本特征。
2、学习课文描写人物的基本方法，能根据小说对人物的描写概括人物的形象。
3、体会不同风格小说的特点。
4、学会围绕中心写人记事。
5、了解市场新产品的基本方法，组织或参与一次调查活动。
14—16周
人生体验
五单元
阅读10课时，诵读欣赏1课时，写作3课时，语文实践活动1-2课时，共15课时。
1、了解文学家崇高思想境界，学习他们坦荡、磊落的胸怀，更加珍惜生命长河中的每一次落日和朝阳。
2、了解文艺政论文的特点，学习辨证分析和人生体验的基本方法。
3、了解现代诗歌的特点，理解诗歌的形象，深入领会诗歌的主旨，初步学会欣赏古诗。
4、品味作品的含蓄、富有哲理的诗句。
5、从生活中提取有价值的写作素材，提高写作能力。
6、关心社会热点问题，并通过自己的思考，形成自己观点。
语文教学工作计划2时间过的很快，转眼间就已经是高二的时间了。到了高二，高三的到来也只不过是转瞬之间的事情。作为老师，我必须开始提前紧张起来了。不仅是了为做好自己的工作，也是为了给学生们都做个榜样。说实话，在高中里其实并不能存在放松这一说法，因为这短短的三年时间，无论是经历了多少次，我依然觉得这时间对许多的同学来说，远远不够。
面对这样的情况，我们就更应该加紧自己的步伐，不能让时间白白的流逝掉，让宝贵的机会都在指尖溜走！作为语文老师，为了配合班主任的工作，我也要对下个学期的工作过做好计划，我的高二上学期工作计划如下：
一、对自己的调整
面对高二，不改变自己的心态是不行了。但是许多的同学都依然没能认清现在的状况，依然沉浸在高一的轻松生活中。作为老师的我们，就必须以身作则的带动他们学习的热情，催动他们的紧张感。要影响别人，就先要改变自己，作为老师，必须从自己先教起。
二、教学方面
在过去的高一学年，收到的成绩还不错，对班上同学的底子也摸的差不多了，对每位同学的情况也都了解的差不多了。趁着高二上学期的时间还没有那么紧张，我必须好好的转化班上那些学习动力差的同学。这即是为了配合班主任的工作，也是为了提高班上同学的语文成绩。
在高二开始，我要陆续的增加他们的'学习量，提高他们的写作速度、做题速度、对阅读理解的能力以及字迹！总之，高二的一切任务都是为了给高考做准备，在之后就要准备大量的试卷，以试卷做题目，以此调高他们对试卷的适应能力。
三、对差生的辅导
虽然上了高中，但依然有许多学习热情不高的学生，虽然不是班主任，但是作为老师也不能放任这样的情况持续。继续下去不仅会影响到其他同学的学习，还可能会引起其他的事情，要在上课以及下课之余都要关注那些差生，积极的引导。
四、总结
高二的任务其实很简单，就是要加强学习的压力，让学生感到竞争力产生前进的动力。但是作为老师，我也知道这其中有不少的细节，这些细节都要我在工作细心的注意，希望我在高二的工作中能更加好的做好自己的工作，争取带动每一位同学向着高考冲刺，不让任何一个学生脱队！
语文教学工作计划3作为一名小学六年级的班主任老师，也作为一名语文教师，这个学期，我的教学任务和班主任老师工作任务都很重，但是我想，只要我不断的努力，我是能够教好学生的！
六年级是学生们小学的最后一年了，小学毕业以后他们就要升到初中中去了，所以最后一年的教学也是为初中打下良好的基础，因此我特制订本学期的语文教学班主任老师工作计划：
1、认真举行考试
考试要严密组织，严格要求，精心安排。平时考试、单元考试、综合性考试，从出题，举行考试、阅卷、统分、进行质量分析等都要严肃认真对待，及时查漏补缺，力求做到课课达标，单元合格，人人过关。
2、认真备课
遵照学校要求的“六认真”，把握重点，突破难点，一步一步地夯实基础知识，训练目标要求和基本技能，切不能为了赶时间，抢进度，盲目求快。要把握学生学习循序渐进原则，结合本班学生知识起点，接受能力，适当提前结束新课，以便集中精力组织全面复习。
要加强集体备课，把好备课关，充分发挥集体的力量，把握《大纲》要求，深钻教材。这样的活动周周进行，根据教学进度和教学中遇到的疑难问题同组教师要各抒己见，最后协调统一。保证传授知识的正确和同组各班的一致性。
对课堂教学的基本要求是：
①课前准备充分，每节课教学目的明确，组织严密，准时上下课。
②讲授正确，重点突出， ……此处隐藏16315个字……练学生学会自己找资料，既达到开阔学生的视野又积累资料的目的。
课时组合：3节阅读教学＋1节图书阅读（因本学期课时紧，可隔周上）＋2节课堂读写连堂课。
课前语文活动突出成语、古诗词、好书介绍、美文选读等。
（四）改变做练习的.习惯
如何处理练习问题，我们尝试以下办法：
1、整合原则。将练习处理融合到课文教学当中，在课堂上解决。因为练习是围绕课文内容和单元要求而设计的，它对课堂教学起一定的引导作用。因此，决不能将课堂教学与练习的处理分割开来，而应该将二者巧妙地整合，有专家说：“老师在带领学生学习课文的过程中，练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决。”这样，既让学生学得轻松，又能节省教学时间，提高课堂效率。
2、自由原则。新课标在练习设计上富有弹性及开放性，这就为教师和学生自主处理练习提供了灵活的空间。教师可以根据不同的教学环境和不同的教学对象采用不同的处理方法。此外，教师在处理练习时应留给学生更多的选择空间，各取所需，要求学生根据自身情况灵活机动地完成。学生可以把练习中的字词抄上几遍；可以发挥想象，把这些字词连缀成一段文字；也可以摘抄书中含有以上字词的句子。不同程度的学生会根据自己的兴趣和学习实际选择练习的形式。总之，让每个学生都成为学习的主人，让他们不再把练习当成负担。
3、重视过程。传统的处理练习的方式是注重结果，追求答案的准确性。教师提出一个问题，常常预先设计好结论，然后让学生千方百计进入所谓标准答案的窠臼。这种消极接受的方式，剥夺了学生独特的阅读体验，把学生变成了不善于分析问题、解决问题的“两脚书橱”。而重视过程策略，是呈现解决问题的过程和方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。运用过程策略要注意引导学生对问题进行分解和细化。对于一些难度不大的理解性练习，教师也不要急于让学生说答案，而是先让他们思考，并将思考的过程说出来，最后再说出答案。运用过程策略，有利于培养学生的思维品质，教给他们科学的学习方法，使学生由“学会”变成“会学”。
4、评价策略。评价是一种检测激励机制。对学生完成练习的情况做出评价，能使学生形成竞争意识，激励他们不断进步。养成良好的学习习惯。运用评价策略要坚持形成性评价和终结性评价相结合。过去，我们一味强调终结性评价，用百分制、划分等级等方法来评价学生完成练习的情况，缺乏形成性评价的意识。因此，我们在平时的教学中，要注意评价学生在完成练习的过程中所表现出的主动参与精神，认真负责的态度，注意发现并及时表扬他们取得的微小进步，淡化学生之间的差异。同时，练习评价的形式要多样化，克服过去那种学生练习由教师裁决的单一模式，除了教师评价，还可让学生互相评价，学生自我评价，或让家长积极参与评价活动。从而在评价活动中，既激发学生学习语文的的兴趣，又培养评价意识、合作意识，提高学生的能力和进步的信心。
最后我们把北京大学附中张思明老师的一段话做结束语，“作为教师我们的学习、教学都是很平凡，我们每天就是走来走去，上学上课，周而复始。但我们应当像雪花一样，最平凡的雪花在电子显微镜下却有如此不平凡的景象，它们美不胜收。我们把最平凡的教学，与为国家和民族的创造力奠基这样的目标结合起来，用心去探索，用心去做，就会发现它绝对是不平凡的，能给我们的学生每天带来收获和创造的欣喜和感动，它值得我们去做一辈子”。
语文教学工作计划15一、指导思想
高中语文教学要以全面提高学生的语文素养为宗旨，以培养学生创新精神和语文应用能力、审美能力和探究能力为重点，促进教学方式和学习方式的变革，努力满足每个学生终身发展的需要，全面落实普通高中语文课程的总目标，形成具有学校特色、充满活力的普通高中语文课程教学体系。
二、工作要求
（一）课程安排
高中语文课程采取必修课程与选修课程相结合的设置模式。必修课程和选修课程均按模块组织学习内容，每个模块36学时，2学分。每个学期分两个学段（各10周），每个学段完成一个模块的学习。高中语文课程至少开设两年半，高一年级每周4学时。
（二）教学内容
1、阅读与鉴赏
（1）能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。
（2）能根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的`语句，体会精彩语句的表现力。
（3）能根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。
（4）能用普通话流畅地朗读，能准确地把握作品内容，传达作品的思想和感情倾向，具有一定的感染力。
（5）学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力；培养审美感知和审美创造的能力。
（6）应在继续提高观察、感受、分析、判断能力的同时，注意思考问题的深度和广度。
（7）发展独立阅读的能力，注重个性化的阅读；能对文本作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。
（8）培养审美感知和审美创造的能力。
（9）在学习鉴赏中外文学作品时，能感受形象，品味语言；能运用作品所涉及的有关背景材料来分析和理解作品。
（10）能用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
（11）阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。对常见的文言实词、文言虚词（18个）、文言句式的意义或用法，能在阅读实践中举一反三。
（12）学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书。
（13）学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。
（14）每学年课外阅读不少于50万字。
2、表达与交流
（1）掌握语言交际的规范，具有较强的运用语言文字的能力。
（2）学会多角度地观察生活，能考虑不同的目的要求陈述自己的看法。
（3）表达能够观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。
（4）能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体。
（5）在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维；力求有个性、有创意的表达。
（6）进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。
（7）45分钟能写600字左右的文章；每学期课内作文不少于7—8篇，课外练笔不少于3000字；能独立修改自己的文章。
（8）学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。
（9）增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。
（10）注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调和语气、表情和手势，增强口语交际的效果。
