小学科学教学计划

[精]小学科学教学计划

光阴的迅速，一眨眼就过去了，又将迎来新的工作，新的挑战，现在就让我们好好地规划一下吧。相信大家又在为写计划犯愁了？以下是小编为大家收集的小学科学教学计划，欢迎大家分享。

小学科学教学计划1

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析：

本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。

《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。第二部分引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、观察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。

《光》单元首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。

《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面：一是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

《运动和力》单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。

三、学生分析：

1、整体学习状况：学生整体学习比较认真，并善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。

2、已有知识、经验：由于各种条件的限制，大部分学生的科学常识缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养科学情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

四、教学目标：

1、五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，本册将引导学生经历更为完整的探究过程。

2、通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据。

3、掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验。

4、运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。

5、面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。

五、教学重难点：

教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的.科学探究能力。

六、教学措施：

1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。

3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。

4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

七、主要教学活动类型：

搜集信息 现场考察 自然状态下的观察

实验 专题研究 情境模拟

科学小制作 讨论辩论 种植饲养

科学游戏 参观访问 竞赛

科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动

角色扮演 科学幻想信息发布会、报告会、交流会

八、主要导学方法：

探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法

谈话法 辩论法 实验法 列表法 暗示法

九、教学进度：（参教学进度表）

周 次 日 期 内 容

1 8、31 ----- 9、4 始业教育

分组

2 9、7-----9、11 种子发芽实验（一）

种子发芽试验（二）

观察绿豆芽的生长

3 9、14-----9、18 蚯蚓的选择

食物链和食物网

做一个生态瓶

4 9、21-----9、25 改变生态瓶

维护生态瓶

5 9、28-----10、2 光和影

6 10、5-----10、9 阳光下的影子

7 10、12-----10、16 光是怎样传播的

光的反射

8 10、19-----10、23 光和热

怎样得到更多的光和热

做个太阳能热水器

9 10、26-----10、30 评价我们的太阳能热水器

地球表面的地形

10 11、2-----11、6 期中复习，考试

11 11、9-----11、13 地球内部运动引起的地形变化

岩石会改变摸样吗

……此处隐藏25849个字……且要学会对事实进行简单的加工、分析和整理，并用充分的讨论再得出结论，并用自己擅长的方式进行交流。进一步理解控制变量对比实验的意义和方法，开始学习用模拟实验的方法研究自然现象，发展运用数据解释和推理的能力。

情感态度与价值观：培养学生对地球运动深入浅出探索的兴趣和探究生物与环境相互依赖、相互作用、相互影响的关系，关注时间的变化，对运动和力的关系充满探索的欲望，并能从科学发展史中获得对科学和科学探究的更多理解。

小学科学教学计划15

一、指导思想：

我们的宗旨是培养小学生科学素养，通过积极倡导让学生亲身参与探究活动，从而激发他们的好奇心和求知欲，进一步提高他们对科学本质的理解。我们致力于帮助学生学会探究解决问题的策略，为他们未来的学习和生活打好基础。

二、全册教材分析：

1、全册内容和各单元教学目标：

五年级下册的学习内容是由“沉和浮”“时间的测量”“热”和“地球的运动”四个单元组成的。

在“沉和浮”这个单元中，学生将从物体沉浮的现象开始，通过一系列探究活动来发现物体沉浮的规律，并研究影响沉浮的变量。最终，他们会形成有关沉浮现象的解释，其中包括用浮力和重力的关系来解释沉浮现象，以及从密度的角度来解释沉浮现象。

在“时间的测量”单元中，我们将制作计时工具，并进行观测和测量。通过了解人类计时工具的发展史，我们可以深入了解对“时间”认识的发展过程。同时，我们还会认识计时工具的工作原理，并感受计时工具的发展对人类生活和发展所产生的影响。在这个过程中，我们会领悟到人类为了改善生活而不断努力的精神。

在三年级的“温度与水的变化”基础上，学生将学习“热”单元。通过观察热量变化过程中物体的热胀冷缩现象和热量在物体中传递的现象，学生将探索热量传递的规律。同时，学生也会发现不同物体的导热性能不同，这对于物体在生活中的应用也有着重要的影响。

在本单元中，我们将探究人类如何理解地球的运动。通过观察现象和实事，学生将学习运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理与论证。我们将以已知为基础，不断探究未知，最终了解地球运动(自转和公转)的模式。

2、主要材料清单：

“沉和浮”单元

小石块、海绵块、回形针、蜡烛、装有盖子的空瓶、胡萝卜、橡皮、木质块、小刀、透明胶带、大小相同但重量不同的球体、重量相同但大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部配有定位滑轮）、钓鱼秤、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木制夹子、食用盐、白砂糖、容量烧杯。

“时间的测量”单元

钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。

“热”单元

温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。

“地球的运动”单元

乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。

三、教学重难点：

培养学生科学探究能力，发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。

四、学生情况分析：

五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年多的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑。五年级的学生平时能自主完成作业，能关心、留意生活中的一些有趣的现象，并试着利用以前学到的观察方法来观察这些现象；学生对活动的参与性很高，但对活动的热情持续性不长；学习工具准备有一定难度，大部分同学的课前学具准备总是要打一些折扣，影响课堂教学的顺利进行；总体来说五年级的学生对科学学习有一定的兴趣，但学习的主动性仍旧不够，自觉性不高，可见学生对科学学习还是不够重视。

五、提高教学质量的主要措施：

1、提高课堂效率措施：

(1)为了确保教学效果，我会认真备好课程，根据教材内容和学生实际情况，选取适合的活动材料，并深入研究教材，做到完全理解。同时，我会精心设计科学活动、问题和作业，确保它们既有趣味性又具有挑战性，让学生在轻松的氛围中掌握知识，培养自主学习能力。

(2)在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生进行教学，努力调整每位学生积极性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整。

(3)进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时准确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则。

(4)在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。

2、提优补差措施：

(1)鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生积极参加(社会)实验、小发明、小创造、小制作活动，以进一步提高能力。

(2)帮助后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励为主的原则，培养学生对科学课学习的兴趣。

(3)延伸课堂内容，采取课内与课外相结合。

(4)加强优生与后进生的`联系，促使他们互相帮助，在团结的气氛中尽快成长。

3、其它措施：

(1)我们可以充分利用学校的先进设施和现代教育技术，为学生提供多元化的课堂教学体验。这不仅可以激发学生的学习热情，还可以帮助他们更灵活地掌握知识。通过这种方式，我们能够创造一个富有活力和创新性的学习环境，让每个学生都能够充分发挥自己的潜力并取得优异的学业成绩。

(2)重视活动的总结，注重课后交流、单元总结。

(3)科学课堂教学要兼顾实与活。

六、值得注意的方面：

1、提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。

2、帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。

3、科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。

4、本教材中有许多探究活动，可以培养学生的科学探究能力。教师应该促进学生识别和控制变量的能力，继续学习如何使用对比实验进行探索，并引导学生及时记录实验现象、进行分析整理并将其转化为证据。通过科学探究活动，帮助学生逐步建构科学概念。这些探究活动不仅可以提高学生的科学素养，还可以增强他们的实践能力和创新意识。

5、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。

6、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。