有关说课稿范文9篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的说课稿9篇，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1一、教材分析
1、教学内容：
《图形的放大和缩小》是苏教版六年级下册第38-39页的内容。本节课是在学生已经掌握了比的意义和基本性质的基础上教学的，为接下来学习比例打基础。教材先让学生认识图形的放大和缩小，再让学生经历按指定的比把一个简单图形放大和缩小的操作过程。教材将图形的放大和缩小贯穿整个单元的始终。这样的编排，既突出体现了数学知识之间的相互作用，有利于学生形象思维与抽象思维的协同发展，也能为以后学习成正比例的量、成反比例的量，以及图形的相似等知识打下坚实的基础。
2、教学目标：
知识与技能目标：使学生结合具体情境理解图形的放大和缩小，学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。
过程与方法的目标：使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，体验图形放大和缩小的过程，理解图形放大和缩小的含义，掌握图形放大和缩小的方法。
情感目标：初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。同时能激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。
3、教学重点：
理解图形的'放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。
4、教学难点：
使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形的放大和缩小。初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。
二、学情分析
1、学生已经认识了比的意义以及相关平面图形的知识，具有学习《图形的放大和缩小》的基本知识。
2、学生具有生活中的放大、缩小的感性认识，把图形由小到大视作放大，由大变小视为缩小，这与数学里图形的放大和缩小要求每组对应边按相等的比来变化有很大的差距。
三、设计思路
本节课的开始，利用长方形图片放大的具体情境导入，让学生直观感受图形的放大和缩小。教学中安排了一些有利于学生探究的观察、操作、交流等数学活动，使学生理解图形的放大和缩小。通过引导学生分析，以及数据的比较，初步体会图形的相似，感受图形放大和缩小在生活中的应用。这样的设计为学生提供了充分的探索交流空间，增强学生的自主探究意识，培养学生的空间观念。
四、教法与学法
根据学生的年龄特点和认知结构，教学中主要采用情境导入法、自主探究和合作交流等方法，让学生自主观察，动手操作，动脑思考并以同桌为小组进行交流讨论。课堂上充分体现学生的主体作用，教师的引导作用。教师充分利用学生已有的生活经验，创设符合学生实际的教学情景，并引导学生进行有目的地观察、比较、思考活动，有针对性地进行动手操作指导，让学生积极参与到交流和讨论的活动中来，增强本节课的学习效果。
五、教学流程
（一）、初步感受图形的“放大”。
1、情境演示，呈现图片。
师：照片太小了，看不清楚，把它变大一些。注意看，怎么变的？
2、将原来的照片变大。
图（2）长扩大2倍，宽不变。
图（3）宽扩大2倍，长不变。
图（4）长和宽都扩大2倍
师：你觉得图几符合我们数学意义的放大？
3、出示反例：长与宽扩大的倍数不同。
问：它是不是放大？
这一环节中首先演示一张图片不同的变大过程，让学生通过观察、判断初步感知数学上的“放大”。及时出示反例，使学生强化已有经验，明白图形放大是有一定规律的，到底存在什么变化规律？既引入新课，又激发了学生探索求知的欲望。
（二）、认识“放大”。
1、出示两幅图的长和宽的长度。
问：两幅图的长有什么关系？宽呢？
2、交流：
先让学生试着表达自己的理解，回答的结果可能各不相同，教师不要急于做出判断，让学生带着问题去阅读课本。
3、学生自学。
摘录课本第38页内容：把长方形的每条边放大到原来的2倍，放大后长方形与原来长方形对应边长的比是2：1，就是把原来的长方形按2：1的比放大。
4、讨论：
（1）师：对应边长是什么意思？
（2）师：是谁和谁的比？
这部分内容的教学，很容易变成“填鸭式”。通过提问，激发学生思考和辨析的意识，数学阅读的引入，实际上就是尽可能的还课于学生，尊重和保护学生课堂学习主体地位。
（三）、认识“缩小。”
1、出示情境图。
师：2：1是放大，后项是放大前的图形，前项是放大后前的图形。 如果是1：2，就是什么？
师：按照1：2缩小以后，长几厘米？宽多少？
2、比较。
师：看到一个比，你怎么知道是放大还是缩小？
这一环节的教学要注意有扶有放，有必要的说明，也有合适的自主学习空间，有利于提高学习效果。最后的比较，能有效的帮助学生理解和记忆哪样的比是放大，或是缩小。
3、巩固
重点讨论：⑤号图形不是①号长方形放大后的图形？从而得出结论：图形的放大或缩小，大小变了，形状不变。
（四）、画图。
1、教学例2。
出示例题。先根据给出的比，判断是放大还是缩小，再分别口答按指定的比放大和缩小后，图形的长和宽。
2、教学“试一试”。
先让学生独立画出按2:1的比放大后的三角形，再让学生说一说自己是怎样画的。
问：量一量，斜边的长也是原来的2倍吗？你发现了什么？
（五）、巩固练习。
1、做“练一练”。
先让学生按要求在方格纸上画出缩小后的图形，再让学生说一说是怎样画的，缩小后有关边的长度是原来的几分之几，各应画几格。
2、生活中的放大和缩小。
学生举例说一说。
（1）、放大镜。
（2）、照相机。
（3）、复印机。
（六）、全课总结。
师：生活中放大和缩小的例子实在太多了。在面对困境时，我们需要把困难缩小再缩小，把自己放大再放大，勇敢点、自信些，迎接光明的未来。
(七)板书设计：
图形的放大与缩小
形状相似、 大小变化。
2：1 前项大于后项 对应边 扩大2倍
1：3 前项小于后项 对应边 缩小到原来的1/3倍
说课稿 篇2教材分析
教材的地位和作用
棱锥这节教材是《立体几何》的第2.2节 ……此处隐藏10558个字……，体现主观上在听、说、读、写等方面的感悟和认知水平。
“合作”。自主是合作的基础，合作是自主的.升华。针对“霍金创造的奇迹对你有怎样的启示”这个问题，学生观察和思考问题的角度不同，感悟和所得就相应的有所不同。学生有的从霍金精神的崇敬感来谈，有的从人生的价值来发表观点，有的把霍金和周围健全的人相比突出赞美霍金的伟大精神，有的表达了向霍金学习的决心和信心。通过人人参与的交流，提高学生对问题的认识深度和广度，对学生形成正确看待和分析问题的方法也有所帮助。
“探究。”表现在本课教学中，一是学生对课内知识的思考和交流的过程；二是在本课学习中，学生要自己通过查阅资料，了解更多像霍金这样的坚强的人，同时通过作业中设计想向霍金了解的三个问题，发展学生提问的精神，提问的勇气和提问质疑的方法，培养学生学习的兴趣和学习的动力以及探究的精神。
四．说教学程序。
根据本课教材的特点和教学目标，我安排一课时完成本课的教学任务。体现在课堂上，主要步骤是：
1．谈话激情，导入新课。
2．检查读书，促进理解。
3．重点阅读，了解内容。
4．整理归纳，交流体会。
5．总结评价，激情下课。
五．说板书。
本课板书为一则文字式板书，主要突出了学生对霍金这个敢于向命运挑战的人的主观性认识和评价，体现了学生读书的主观感受。
说课稿 篇9一、说主题生成：
１、活动生成的原因：地球这一人类共同的家园正面临着污染蔓延和生态平衡的变化的严峻形势。这一现象越来越受到人们的重视。但是正如一句公益广告词所说：“您已意识到环保的重要性，只是需要做得更彻底。”因此我设计了这一亲子活动，让“节约用水”这一行动进入家庭，充分利用家庭资源让环境教育从幼儿园走向社会。
二、说设计意图：
我班幼儿虽然知道要节约用水，他们一边说节约用水，一边在洗手、喝水、上厕所等过程中浪费水，因此我设计了这节课，目的是:让幼儿通过感知、讨论、动手合作设计节水流程图等一系列活动，意识到节水要从身边小事做起，从我做起从现在做起，能承担起节水义务宣传员的责任。
三、说教材
教材简析：《节约用水》是一节大班社会亲子活动。通过家长和孩子一起看录相、设计节水流程图、送标志等活动，增进了家长和孩子之间的关系，幼儿总结出节约用水的经验并自愿去宣传他人。
四、说目标
目标的依据是什么呢？《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调：以《幼儿园工作规程》和本《纲要》所提出的各个领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。“埃里克森认为：“如果父母能积极支持儿童从事的游戏和智力活动，儿童就会发展更多的自主性。”皮亚杰道德认知发理论认为：“要使儿童从自我中心实在论中解放出，最重要的途径是与同伴发生相互作用。”
根据我班幼儿实际情况①幼儿虽然知道节约用，但是在生活中确实存在浪费水的现象②已具有绘画环保标志的经验，但部分幼儿动手能力较差。③家长非常支持本班的保教工作。④幼儿特别喜欢看电视，发现电视中有自己会更加兴奋。
因此我制定了三条目标：
1、从身边小事做起，通过讨论积累节约用水经验养成节约用水的好习惯。
2、喜欢参与创造性的制作活动，培养节水意识。
3、感受与同伴、家长合作的快乐。
四、说准备 材料是为目标服务的，为了达到目标我做了充分的准备，它包括：
1、物质材料的准备：
①影像资料：电视、录音机、摄像机、钢琴曲磁带。
②美术制作材料：水彩笔、蜡棒、剪刀、胶水、8k白纸、透明胶布若干。
③环境材料：环保图片若干，节水标语，节水标志若干，家庭节水流程图一幅，节水卫士标志若干，小星星标志若干。
2、教师素质的准备：
①心理准备：头脑要清晰，心中做到有条理，充分考虑到在活动中可能要出现的情况，若出现该怎么办，该说些什么。
②技能准备：由于这个活动要用摄像资料、节水流程图，所以我必须做到：
a、录像的录制与播放。
b、简笔画的基本技能。如：花盆、衣服等的画法和流程图的制作。
3、幼儿的准备：
①知识经验的积累：水有哪些作用？没有水会发生什么情况？这些经验在活动前要掌握。
②技能经验的积累：会画实物的简笔画，会制作环保标志。
4、家长准备：
通知家长活动的时间，向家长交待一些活动中必要的常规。
以上这些准备活动要充分，力求达到每个材料都必须能为《节约用水》的.目标服务。
五、说重难点 根据我班幼儿的实际情况和说说这个活动的重点：让水勤劳起来，多做几份家务，尽量减少净水的使用。
而这个活动的难点是什么呢？就是怎样才能做出最节约用水的流程图来。
如何去突破重难点呢？幼儿做游戏→讨论→总结节水经验→在家长的指导下设计出流程图。
六、说教法
我的这个活动采用了①讨论法：幼儿通过讨论，自己积累节水经验②情景教学法：运用图片、音乐、录像等手段让幼儿理解节约用水的重要性。③图表法：理清思路，一目了然④表扬法：鼓励幼儿⑤对比法：将浪费水的现象与水的重要作用进行对比，使幼儿明白节约用水的重要性。
七、说学法 采用①自主的学习方法，自己去分析、讨论怎么样去节约用水；②合作式的学习方法，幼儿与家长合作制作节水流程图，节水标志；③创新式的学习方法，设计出具有自己家庭特色的流程图来。
八、说活动程序 ㈠创设情境，激发兴趣，引出“水”的主题：
首先播放一段流水的声音，请幼儿说出哪里有水，引出家中的自来水。
其次通过讨论水有什么作用，从身边的小环境中和周围的大环境中去了解水的重要性。
㈡播放录像引起兴趣，总结出如果浪费水，地球就会遭殃。由水的作用引出问题：他们做得对吗？幼儿带着问题观看录像。然后进行第二次讨论：如果没有水天池就会干的，花也会死的，地球就有会有人存在。
㈢第一次区域活动：
家长和幼儿共同制定节水流程图，并展示最节约用水的流程图，鼓励、奖赏有新意的流程图。
㈣第二次区域活动：
提出问题：怎样让更多的人知道节约用水呢？引出由家长与孩子共同制作环保标志和节水标志去宣传他人。
九、说延伸 这些标志做出来，怎么样让更多的人知道呢？就由小朋友来当义务节水宣传员，拿着节水标志去到中班、小班张贴在水龙头上方，并向小朋友们宣传。
十、说反思 通过这次活动，我发现以下几个问题：
⑴家长工作和幼儿前期工作没有做好，在活动中幼儿和家长的嘈杂声较大，以致于听不清教师的指令，无法了解幼儿介绍流程图的情况。
⑵在制作流程图中家长有包办现象。
⑶在讨论中，幼儿的知识面较狭窄，只发现生活中的小问题，而没有考虑到生产建设等方面的大问题。
