初中生作文

初中生作文（常用3篇）

在学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那要怎么写好作文呢？下面是小编帮大家整理的初中生作文3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、问题的提出

反思是促进学生学习与发展的有效途径与方法。学生作文反思是指学生对自己写作过程的一个明显段落点或对一篇文章进行审慎的回顾、分析与检查。

要指导学生写作成功，不能只教作文之道，还要引导学生“反观自我”，对自己的作文实践进行有效的反思。人的学习是双向过程，一方面是对所学材料的识别、加工和理解的认识过程，另一方面又是对认知过程的自我观察、自我评价和自我调节的“反思”过程。要使学习有成效，不仅需要认识，更需要反思。长期以来，教师指导学生学习更注重认知过程，而忽视学生的反思过程，使学习变为被动，知识的获取变得抽象化、呆板化。作文教学也如此，作文教学弊端之一，是教师基本上把眼光集中在如何教学生写好作文，很少关注学生是如何学会写好作文的。作文教学更多关注教给学生写作方法，很少思考学生是如何使用这些方法，不注重学生作文反思导致作文指导低效。

作文指导的最高境界是让学生进行策略性写作：能根据作文题目要求、外在条件、自身水平，恰当地选择运用写作材料与方法，有效表达自己的内心世界。学生要真正学会写作，不仅是要把握写好一篇文章有哪些方法，更重要的是要把握这些方法“有什么用”和“怎样用”，就是说怎样将学到的方法变为自如使用的技能。作文反思，是学生将自己的写作过程当做意识对象，对其写作的心理过程进行回忆、思考、评价，能减少写作的盲目性、抽象性。

我市近几年中考作文的情况来看，一些初中生对作文所持的消极态度和低下的写作能力，让我们不得不承认，初中作文教学的结果有许多令人遗憾之处。大多数语文教师都在作文教学及批改上投入最大的工作量，而学生也为各种练笔绞尽脑汁。可是为什么努力的结果是事倍功半甚至每况愈下呢？造成作文低效高耗的状况，原因是复杂多样的，我们认为作文教学缺乏对学生作文反思能力的培养，学生缺少反思意识、反思习惯和反思能力是要害因素。

二、调查的结论与分析

为了准确把握我市初中生作文反思能力培养状况，促进作文教学有效提升。福建省“十一五”教育科学规划课题《初中学生作文反思能力培养研究》课题组进行了“初中生作文反思能力培养”问卷调查与访谈，调查分学生和教师两种类型。问卷主要针对学生作文水平和写作状态、学生作文反思意识、学生作文反思手段与方法、学生作文反思习惯、教师对学生作文反思能力指导情况等5个方面的内容进行设置。本次调查对象是我市6所初中学校语文教师与学生，城关初中2所，农村初中4所。抽取七年学生300名、教师20名，抽取八年级学生300名、教师20名，抽取九年级学生200名、教师20名。发放学生问卷800份，收回问卷791份，有效问卷780份。发放教师问卷60份，收回问卷56份，有效问卷55份，以上问卷，被调查者具有一定代表性。同时，我们围绕问卷内容又开了3场学生座谈会、2场教师座谈会，以确保对调查内容的深度把握。我们将调查与访谈结果进行分析，提炼出以下调查结果。

（一）学生作文水平总体偏低，缺少良好的写作感受

我市初中生作文水平总体偏低，尤其是农村初中学生。学生在回答 “你的作文成绩一般是什么水平”，0.6%的学生选择“优秀”,20.6%的学生选择“良好”，42%的学生选择“一般”，36.8%的学生选择“较差”。从教师问卷来看，大部分教师对学生作文的总体水平是不太满意的，10%认为学生作文水平“良好”，23%认为“一般”，67%认为“较差”。虽然教师与学生的回答有出入，但从双方数据来看，学生作文总体水平偏低是事实。

学生在写作过程中积极体验比较少，尤其是作文水平低下者。从学生是否喜欢写作来看，5%的学生“非常喜欢”，37%的学生还“可以”，45%的学生“不喜欢”，13%的学生“害怕作文”；学生对作文课的感受，24%的学生认为“轻松愉快，使人充满信心”，12%的学生认为“乐趣少”、40%的学生认为“单调，没乐趣”、24%的学生认为“紧张单调，难于忍受”；从学生写作动力看，17%的学生认为写作是“记录生活，表达情感”，83%的学生是为了“完成作业”，任务驱动的写作动机使学生作文常成为应景之作，写作难有快乐体验。

（二）学生对作文的自我分析水平较低，作文反思意识淡薄

由于长期作文教学的忽略，学生对作文的自我分析水平低。从学生“对自己写作的能力与兴趣了解程度”看，40%学生选择“了解”，10%的学生选择“较了解”，30%的学生“不太了解”，20%的学生是“不了解”；“对你能比较准确判断出自己作文的好坏吗”，22%的学生回答“能”，40%回答“有时能”，38%的学生回答“不能”；学生对“你作文中出现问题一般是由谁发现？”，20%的学生回答是“自己”发现，80%是由“老师”、“同学”或“家长”发现；学生对自己作文常犯的错误不熟悉，问卷中68%的学生回答“不知道自己常犯的错误”。由此看出，学生对自己的作文能力、作文优劣、作文问题的分析判断水平不高。

学生在写作活动开始前、过程中和活动结束后，缺乏主动对自己的作文实际状况进行分析思考的心理需求。从写作前看，“写作时，面对作文题目的第一感觉”，10%的学生能“稍作思考，然后下笔”，58%的学生“脑中空空，无从下笔”，32%的学生是“按照教师要求作文”；从写作过程看，学生“对自己在写作中常犯的错误，能否采取措施预防”，5%的学生回答“能”，35%的学生回答“偶尔能”，60%的学生回答“不能”；写作后，10%的学生“能对自己写作过程进行反思并总结经验”， 20%的学生“偶尔能”，而70%的学生“不能”做到。从以上写作流程问卷分析，学生作文反思意识比较淡薄，作文水平差的学生和农村学生尤其突出。

（三）学生没有养成作文反思习惯，作文反思方法缺乏

由于教师对学生作文反思能力培养的意识淡薄，学生作文时一般缺少反思习惯。作文本下发后，61%的人通常“只看成绩”，28%的人“会认真看教师的评语”，9%的人“会根据教师的批改，认真思考评语”，2%的人“会对作文存在的不足进行反思，然后再订正”； 12%的人在“写完作文后能认真自觉地反复检查与润色”，53%人只“检查一遍”，20%的人“教师督促就检查，否则就不检查”，15%的人“根本不检查”；在写作后，10%的人“能对写作的过程作进一步的反思，从中发现写作成功的策略或思考方法”，90%的人“不能”；60%的学生“没有修改作文的习惯”。

造成学生作文反思能力弱化，主要还在于学生缺乏反思手段与方法。对于学生写作过程的反思方法运用看，7%的学生 “在写作时，能‘跟踪’自己的思考过程，必要时会 ……此处隐藏1566个字……对作文批改、讲评，学生自己重新审视自己的作文，写出反思的文字。二是写作文病历卡。写作文病历卡是学生把自己当做医生，将自己作文当作病人，给自己诊断、开处方。三是作文自评。作文自评是指学生在教师指导下，根据作文评价标准对自己的作文进行全面评价，写出评语与分数。四是作文自我提问单。作文自我提问单是根据写作的规程或写作素养要求，并将其细化，以系列问题的方式出现，学生根据问题系列逐一回顾、思考、评价，主要有写作提问单与阶段性提问单两种形式。五是品味作文亮点。品味作文亮点就是将文章的精彩之处找出，并且对其特色进行深入分析与思考。六是作文修改。作文修改是学生根据教师批改和评讲要求，通过个人反思及小组讨论，重新谋篇布局，将文章再写一次。

（三）创设时空，提供学生作文反思能力的提升机会

学生作文反思能力培养是否成功，最后要看其能否保持与迁移。因此，要培养学生作文反思能力，就要在作文教学中，提供条件让学生在学习、操练与实践中促进作文反思能力的保持与迁移。

1、要提供大量的练习与实践的机会。作文教学与评讲，必须改变传统做法，课堂上要减少教师活动时间，增加学生活动时间，以小组合作学习、研讨交流、片段作文练习等方式，给学生提供充分的时间和空间，让学生感悟、体验、思考作文反思方法与策略的运用。一方面，教师要充分介绍作文反思策略并作出示范。另一方面，要提供足够的时间让学生进行大量的作文反思策略的练习，这样才使学生正确学会作文反思，使反思由被动走向主动。也许初期教学成本很高，但后期学生绝对受益而且轻松。

2、给予学生积极的反馈。在学生进行作文反思练习的过程中，教师应该监控学生的活动，注意提供个别指导和修正性反馈，及时给予鼓励，这样会增强学生的信心，促进学生实践作文反思策略，并学会策略的使用。

3、指导学生明确作文反思策略运用的条件。每个作文反思策略的使用都是有切合条件的，并不是任何场合、任何时间、任何人都能用，教师在学生作文反思教学中，尽可能提供多个范例，给予学生多方面指导，促使学生有效反思。

“您家的家风是什么？”这是在中央电视台的《新闻联播》节目的最后记者采访市民所说的一句话。

每一个家庭都有自己的家风，这都完整的体现在每个人身上。可能是“能吃苦”“踏实”“肯干”“努力”“回报社会”等等的好多不一样的`回答。但每一家的家风都有不一样的内容、涵义。我家的家风是：“勤劳”、“挫折”、“踏实”、“坚持”、“真诚”。

勤劳。“爱拼才会赢”，这一句歌词的内容向人们揭示了要用拼搏、勤劳去战胜一切艰难险阻。只有用自己勤劳的双手才能实现自己的梦想，改变你所想改变的生活或环境。

挫折。我们只有经历了挫折的人生才完整，没有谁的人生是风和日丽的，没有谁不会经历大风大浪。我们一定会体会到风雨过后总是彩虹的一天。我们要在那里跌倒，就在哪里爬起来，做一个勇敢的人。

踏实。做人要脚踏实地，就要像扎根在土里的 东西一样，你只有根扎的稳固才能不被风吹走，所以一定要脚踏实地，一步一个脚印走好每一步。就像攀登山峰一样，没有捷径。想要攀登，必要踏实。

坚持。坚持你想做的每一件事，不要轻言放弃。不到最后一刻，绝对不能放弃。有时坚持才需要动力，动力的源泉就是坚持。

真诚。将心比心，用一颗真诚、善良并且对他人好的一颗真心，来做好一个人，将真诚复制于他人，必定会得来回报。不要让事态炎凉，让人心凉。“饭凉了好热，人心凉了不好暖。”

我家的家风以：勤劳、挫折、踏实、坚持、真诚为宗旨。做好：用勤劳的手和 心战胜一切挫折，用一步一个脚印踏实的坚持梦想并用真诚的心待人。我们将一代一代的继承、发扬下去。

我的勤劳、挫折、踏实、坚持、真诚，正在一步步的进行中…

5月1日我乘车来到了国家森林公园。一进森林公园的大门，我马上就被大自然的美景所陶醉。山一座接着一座，都穿上了绿装，小河清澈见底，小草都钻出土面，眼前一片明艳。

我们走在登山的路上，山上静悄悄的，小鸟唱起清脆的歌，走在静悄悄的小路上，静听风声，好像风也在欢快地唱着歌。阳光穿过树林，照在小路上，星星点点地洒在人们的身上，道路旁古木参天，苍翠欲滴。一棵棵大树像一个个挺拨的巨人，高高地矗立在路旁。小溪的声音非常清脆。慢下步来，仿佛置身在梦幻的境界里。

我和这美丽的大自然的美景溶合在一起。闭上眼睛，尤如在美丽的天堂里一般。

登上山顶，向远眺望，一座座山都在自己的脚下。白云离自己很近很近，美丽的风光更让我陶醉。山下每一个人都变得很小很小。站在山顶，一丝丝微风吹向我，让我心旷神怡。作文

在下山的路上，看着美好的风光，观赏着美丽又迷人的美景，我们不知不觉地就下了山。

在回家的路上，我的整个身体好像还溶化在美丽又迷人的美景中呢!作文

啊!大自然的美丽风光是人无法创造出来的，我喜欢大自然的美好风光，迷人的五彩世界。

描写自然风景的作文400字三： 现在正值美好的晚春最美的时刻，但是忙碌的日子却让我没有好好欣赏着美丽的风景。

前段时间樱花盛开的时候，是我最忙的日子。但是我依然忙里偷闲忍不住去赏樱花。因为我天天早晨去晨跑的时候，都会从公园里那片樱花林前经过，从樱花打苞，我就开始关注着它们。因为樱花的花苞是红红的'小圆点形状，远远地看就像一颗颗红豆豆一样星罗满布地铺满整棵树，当时的小叶是刚刚露出嫩嫩的小丫丫。当时我就非常期待，她盛开后会是什么模样。

于是每天当我路过这片樱花林的时候，我都会忍不住看上两眼，看着她的花蕾一天天长大，期待她开花时的模样。但是她孕育花朵的时候很长，成长很慢，但是我依然能够看到她在努力成长着。你看她的小花蕾在一天天地变大，变大。

终于有一天我看到了几朵已经盛开的樱花，她的花蕾是玫红色的，但是开出的小花却是粉红色的，这时候整棵花更有一番韵味，粉红中带点玫红，就像一个温柔的姑娘，很含蓄，很害羞，不敢抬头示人。把自己最美的一面藏在内心里，她就是一个内秀的姑娘。乍一看不起眼，但是细细品味，她真是别有一番风味。

樱花盛开很快，一夜之间，整棵树的花蕾都竞相开放了。第二天早晨当我还没有走到这片樱花林旁的时候，远远地就看到了一片似云霞一样的花树，真是满树烂漫，如云似霞，又如粉红的云层。越走越近，终于闻到了她的香味，就像一个涂了香水的姑娘从自己身边经过一样，一股淡淡的清香扑鼻而来。当我来到这里，发现已经有好多晨练的人在这里驻足观看，忘记了跑步，忘记了锻炼，都被樱花的美震撼了，忍不住在这里拍照留念。

忙碌的日子，还没有来得及细细品读樱花的内在美，几天没来，她却已经随风飘落了，一阵风吹过就像下了一场樱花雨，只见细细小小的花瓣，像一个个精美的小蝴蝶一样，钻进花丛中，钻进草地里，飘向小河里，和草儿窃窃私语，和鱼儿嬉戏。

樱花虽美，但是花期很短。她盛开时带给我们惊喜，带给我们震撼。但是她短暂的开放之后很快就随风漂流了，留给我们无尽的期盼，无尽的思念，期待她下一次的盛开。