《我选我》教案

《我选我》教案

作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《我选我》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教材分析

这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了，补选劳动委员时，王宁提出选自己，并说了选自己的原因，同学们热烈地鼓掌表示同意。

本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，明白王宁为什么要选自己。

教学建议

一、识字、写字教学

1．识字教学

本课9个生字中，“今”“林”的韵母是前鼻音，“名”和“让”的韵母是后鼻音，要指导学生读准字音。

指导学生分析识记以下几个字。

“今”的最后一笔是“”，不能加一点。

话：右边是“舌”，不是“古”。

要联系课文中的有关句子，了解字、词的意思，有的字还可以采取扩词的方法帮助了解字义。

2．写字教学

“让”“说”“话”左窄右宽。“今”的“人字头”撇捺起笔相接，开口度大，下面的点在横中线与坚中线的交点处。“为”的笔顺是。

二、词句教学

“教室里静悄悄的，大家都在想。”“静悄悄”是一点声音都没有。要让学生明白大家对补选劳动委员是很认真的。

王宁说“我选我”，大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。

王宁说：“我和李小青是好朋友……”这段话讲了王宁选自己的原因，是课文的重点，要让学生多读，体会王宁说的话，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点，二是王宁有信心，有决心，能做到像李小青那样热爱劳动，关心集体。

“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。”要让学生体会到，掌声表示全班同学十分佩服王宁自己选自己的行为，相信王宁一定能当好劳动委员。

三、朗读指导

朗读时要注意读出不同的语气。如“选谁呢？”要读出思考的语气。“我选我”要读出坚定的语气。老师的话要读得使人感到和蔼可亲。王宁说的选自己原因的那番话，要读得很诚恳，表示他选自己是为了向李小青学习，为大家服务。

四、课时安排

教学本课可用2～3课时。

教学设计示例（一）

9．我选我

教学目标

1．学会本课9个生字和5个词语。认识“班、静、悄、亲、切、集、体”7个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。

教学过程：

第一课时

（一）揭示课题。

1．用选举实例引入，激发学习兴趣。

2．板书课题，提问：读题后，你最想知道什么？

（二）初读课文。

1．借助拼音自读课文，读准字音，把句子读通顺。想想你想知道的问题明白了没有。

2．数数共有几个自然段。

3．指名分段朗读课文，读后评论。

（三）学习课文。

1．学习第一自然段。

（1）指名读，说说这段告诉了我们什么？

（2）理解“劳动委员”。

（劳动委员负责班里的劳动卫生工作，班上没有劳动委员可不行。）

（3）齐读第一段。

2．学习第二段。

（1）自由读第二段，想想通过读自己知道了什么，还有没有不明白的地方。

（2）班内交流。

（3）提问：王宁选自己当劳动委员经过思考了吗？你是怎么知道的？理解“静悄悄”是一点声音都没有，说明大家对补选劳动委员是认真的。

（4）指导朗读。

“选谁呢？”要读出思考的语气，“我选我”要读出坚定的语气。

3．学习第三自然段。

（1）自由读。思考：①王宁说“我选我”后，大家为什么都愣住了？②王宁为什么要选自己当劳动委员？

（2）小组讨论。

（3）班内交流。

（①“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。②王宁选自己的原因，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点；二是王宁有信心、有决心，能做到像李小青那样热爱劳动、关心集体。）

（4）齐读王宁说的话。要读出诚恳的语气。

4．学习第四自然段。

（l）出示课件：同学们表情怎样？他们在干什么？老师表情怎样？

（2）自由读。

（3）提问：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

（同学们都觉得王宁的想法很好。相信他一定能说到做到，都非常欢迎他当劳动委员。所以，王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声。）

（4）齐读。

5．练习有感情地朗读全文。

（四）总结全文。

知道王宁选自己当劳动委员的原因后，你受到了什么教育？

第二课时

（－）检查复习。

1．指读课文。

2．认读生字。

（二）分析字形，指导书写。

1．读课后生字，说说自己能记住哪些字，用什么方法记的。

2．班内交流。

3．重点指导：

今：下面不能加一点。

心：注意“三点”的位置。

4．在教师的指导下练习书写。

板书设计：

教学建议

教材分析

这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了，补选劳动委员时，王宁提出选自己，并说了选自己的原因，同学们热烈地鼓掌表示同意。

本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，明白王宁为什么要选自己。

教学建议

一、识字、写字教学

1．识字教学

本课9个生字中，“今”“林”的韵母是前鼻音，“名”和“让”的韵母是后鼻音，要指导学生读准字音。

指导学生分析识记以下几个字。

“今”的最后一笔是“”，不能加一点。

话：右边是“舌”，不是“古”。

要联系课文中的有关句子，了解字、词的意思，有的字还可以采取扩词的方法帮助了解字义。

2．写字教学

“让”“说”“话”左窄右宽。“今”的“人字头”撇捺起笔相接，开口度大，下面的点在横中线与坚中线的`交点处。“为”的笔顺是。

二、词句教学

“教室里静悄悄的，大家都在想。”

12334下一页“静悄悄”是一点声音都没有。要让学生明白大家 ……此处隐藏19981个字……(三)体验性朗读，读出课文的思想感情

在学生交流过程中，老师出示重点词句(用投影或小黑板)，引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气。

(1)选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。(大家在想什么?带着你的想法读这句话）

（2）突然，王宁站起来说：“我选我。”(想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。）

(3)大家都愣住了。(读出吃惊的语气)

(四)创设情境，在朗读中表达课文的思想感情

自由组合，分角色读课文。

(五)拓展思维，深化理解

就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。

第二课时

一、朗读识字

1、“掌、室”声母是翘舌音； “宁、愣、掌”韵母是后鼻音；切”是多音字，本课中分别读“n㈩g”和“小铲，要指导学生读准确。

2、“委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”

的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁

“手”、“幸”有什么关系，并指导学生联系自己的生活组词、说话。

二、指导写字

1、教师范写。

2、重点指导下面几个字。教：右边是“文”(4笔)，不是折文。切：第二笔是“ ”，不是“L”。

室：写紧凑一点儿，防止拉长。委：最后一笔横要写得长些，托住上面的“禾”字。

3、学生先描红再练写。师巡视指导。

三、拓展练写

1、句子训练

李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

读后使学生知道，两句话说法不同，但意思是一样的。

刘爽是

( )是( )。

2、假如参加班干部竞选，你准备讲些什么?请准备之后说一说。（竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长……)

四、回顾总结

这节课你有什么收获？你的表现如何？

附板书设计：

6 我选我

王宁 同学

站 说 愣住

是 爱……爱……像……一样 响起……

教学目标

知能目标：

1 学会写10个生字;会认8个生字。

2 能流利地朗读课文。

3 基本功训练点。

句式转化：北京是我们的首都。我们的首都是北京。

方法和过程目标：

重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。其次，鼓励学生在阅读中质疑、解疑，学习提问和在课文中找答案。

情意目标：

通过学习课文，让学生明白班干部是为大家服务的，只有热心为大家服务，才能赢得同学的信任，做热心为集体服务的人;学习自信、有礼貌的表达自己的想法。

二 教学重点：

培养朗读能力;识字写字。

三 教学策略：

根据本班学生阅读能力差的状况，重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。所以，采取花大量时间和精力指导自能朗读，然后质疑、解疑的方法学习课文。

四 课前准备：布置预习;准备生字词与卡片。

五 课时安排：3课时

六 授课时间：9-10、11

第 二 课 时

教师活动 学生活动

一 激发学生展示读书成果。 师：上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。我知道很多同学读的都不错。老师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，高兴吗?老师为你们感到自豪!谁想向大家展示一下自己的进步?(正因、提醒断句和停顿的等方法)

二 学习质疑、解疑。 师：课文读了很多遍了，开始读的时候，有同学就向老师提问了，那么，现在问题解决了吗?还有新的问题吗?会提问题，边读边思考的人才是最聪明的人!(鼓励学生质疑)如：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声?大家为什么愣住了?愣住了是什么表情?学一学。指导学生通过读王宁的话明白道理。

三 练习有感情地朗读。 重点指导读第二段和第三段。领读;指导学生个别读;分男女生读等。四 拓展延伸。师：你怎么看待王宁的发言?如果王宁在我们班，你会为他鼓掌吗?如果你想当班干部，应该怎么做?(鼓励、引导学生做热心为集体服务的人;学习自信、有礼貌的表达自己的想法) 自愿读课文，全文或者片段，在老师帮助下纠正不够准确的地方。说说自己的问题，同学能解答的相互解答，并且说说自己是怎样找到答案的。讨论，相互补充，理解王宁的话。

读王宁的话，讨希望自己和李小青一样热爱劳动，关心集体，是个好孩子，所以大家为他鼓掌。学一学愣住的表情，说说自己什么时候还会愣住?

跟老师读;个别读，体会怎样读出“静悄悄”和“亲切”的语气。发表自己的看法。

第三课时

一 复习。

1 认读词语。2 认读生字，用词语开花游戏组词。

二基本功训练。

听老师说句子，听听两句话有什么关系。

(1)李小青是我们班的劳动委员。

(2)我们班的劳动委员是李小青。

(3)北京是我国的首都。

(4)我国的`首都是北京。

老师说上句，学生尝试改变一种说法，使句子意思不变。

A 济南是泉城。

B 刘爽是我的好朋友。

二 指导学生在田字格中书写生字。继续强调左右结构的字的结构要紧凑。

三 作业。

1 在田字格中练字，组词。

2 说说自己准备怎样竞争班主任助理，做好竞职演说准备，参加班会《我能当班主任助理》

板书设计：

我 选 我

热爱劳动

王 宁 大方自信

关心集体

教学反思：

通过上这课，尤其是第一课时，我充分地体会到让学生自己读书的好处。在发现他们阅读能力不够理想的时候，第一课时我放手让他们读课文，为了激发热情，把这篇不是很有趣的文章多读几遍，事先宣布谁读会了(能流利地读下来)会得到一个小苹果。学生开始比较积极的读书了。但是，几个水平较差的孩子还是有畏难情绪。我及时指导，鼓励，并且安排很快能读下来的优秀生带他们读。不断表扬他们在遇到生字使得一些努力，比如来请教我，我马上说：“好，就这样，你知道请教别人了，很快就能读好的，再努力!”这样，一节课基本上在读书，课文能读下来了，生字词也就认得差不多了。下课前，我热情地对孩子们说：今天老师特别高兴，知道为什么吗?因为我发现你们进步很大，学会学习了!学生也很高兴。尤其是郑博泽这个上课总是坐不住的淘气包，声音洪亮，读了好几遍，由结结巴巴到比较流利了。刘玉斌、张然桐进步也比较明显。