《导体与绝缘体》教案

《导体与绝缘体》教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《导体与绝缘体》教案，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、认识导体和绝缘体；

2、树立安全用电的意识。

教学过程：

一、活动引趣

1、观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的？

2、请一个学生将电路中的导线剪断。

学生观察：说说出现什么情况？为什么？

3、你能想办法重新接亮小灯泡吗？

生：将电线重新接上就可以了。

生：我用回形针将电线连接起来。

生：我用钥匙圈将电线连接起来。

学生纷纷提出自己的想法。

二、检验活动：哪些物品连接在两条电线间也能使小灯泡发亮？

1、探究：简单电路演示中，灯泡亮与不亮的原因分析是什么？

学生交流答案。

2、预测：同学们带来的物品中，哪些能连接电线使小灯泡亮起来呢？

3、学生操作：实际检测。

小组长拿出老师课前为同学们准备的检测器材。

（1）将所带物品有序地放到桌子的左边。

（2）把电路检测器的两个检测头接触一下，看看灯泡是否发亮。

（3）用两个检测头接触实验物品的两端，看看灯泡是否发光。

（4）重复检测一次。提高检测的准确性，减少失误。

（5）把检测时灯泡是否发亮记录在记录表上。

（6）检测其他物体。

4、讨论哪些物体容易导电？哪些物体不容易导电？

5、交流探索结论：像铁钉、硬币这样容易导电的物体，叫做导体；像木头、塑料、橡皮泥这样不容易导电的物体，叫做绝缘体。

三、探究导体和绝缘体在生活中的应用

1、导体和绝缘体在生活中的.应用，

师：你能举几个例子分析它们各起什么作用吗？打开我们带来的导体或绝缘体，分析推测各种材料的作用。

2、探索导体和绝缘体不同的用途。

在电器中，凡是需要电流通过的部分，都要用导体，导体外部或导体间需要隔离的部分一定要用绝缘体，以防漏电。因此，在各种电工工具中，凡是直接与人体接触的部分必须用绝缘材料做成，这样人在操作时才能安全。

四、拓展延伸：我们应该做些什么？

1、师：生活中还有哪些地方要提醒大家注意？请以少先队的名义写一份倡议书，教育大家都来安全用电，好吗？

2、师：安全用电，同学们不但要自己记在心里，而且回到家以后，还要向其他人宣传一下，让更多的人了解电的知识。

课题：（内容）

导体与绝缘体

课型：（课时）

第1课时

策划者：xxx

审核者：

导学者：

学习时间：

学习者：

学生：

班级：

四年级

学习目标：

1、科学知识：通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。

2、科学探究：经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。

3、情感态度价值观：学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。

学习重点：

检测区分20种物体是导体还是绝缘体

学习难点：

科学分工，合作制定探究计划。

教学准备：

学生：每组一套材料，包括试验记录表、小组实验评价表及实验盒（电路检测器6个；①橡皮、小刀、纸板、铝丝、钥匙、塑料片、泡沫、毛线、五角硬币、丝绸等待检测物体各3个；②橡皮筋、木条、石块、陶瓷片、铅笔芯、铁丝、回形针、毛皮、一角硬币、铜丝等待检测物体各3个。

教师：演示用的电路装置、多媒体、插头等。

激趣明标：

教师演示实验（使用展示台），导入新课，提出学习目标（课件出示）。

1、（出示上节课同学们制作的一个“电路检测器”）电路接通以后，灯泡亮了。

2、师：如果把其中一根导线剪断，灯泡还会亮吗？为什么？

3、师：如果分别用三种连接方法重新连接电路，灯泡会亮吗？

①检测器的两个铜丝头接在一起；

②外面的'塑料皮接在一起；

③铜丝头和塑料皮接在一起。

4、讨论：为什么电路检测器的两个铜丝头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接在一起或把铜丝头和塑料皮接在一起，小灯泡就不会亮。（板书课题）

自主学习

预习教科书第11～13页，思考下列问题：

1、什么物体称为导体？什么物体称为绝缘体？

2、我们利用导体做什么？我们利用绝缘体做什么？

3、怎样检测一块橡皮是否导电呢？

在检测前为什么要检验“电路检测器”的小灯泡是否发光？

为什么要重复检测一次？

合作展示

学生展示、交流，然后分组试验检测身边的物体。

（一）学生展示、交流

学生交流第1题时，板书：容易让电路通过（容易导电）、不容易让电流通过（不容易导电）。

学生交流第3题时，出示检测一块橡皮是否导电的过程：

（1）拿出橡皮，预测并记录。

（2）检验电路检测器。

（3）用两个检测头接触橡皮的两端，检测灯泡是否发光。

（4）连续重复检测一次。

（5）把检测时灯泡是否发光记录在试验记录表上。

（二）分组试验

1、试验前老师温馨提示：

第一，要分工与合作。

第二，检测后的物体，容易导电的放在一个盒里，不容易导电的放在另一个盒里。

2、小组长领材料，学生开始分组实验，教师巡视指导。

3、汇报试验结果：哪些物体容易导电？哪些物体不容易导电？你们检测的物体中哪些是导体？哪些是绝缘体？（把物体的图片贴在相应的集合里。）展示小组实验评价表。

当堂测试

一、基础练习（学生独立完成，再交换批改。）

（一）填空题

1、像铜丝那样容易让电流通过的物体，我们称它们为（）。

2、像导线外包着的塑料那样不容易让电流通过的物体，我们称它们为（）。

（二）判断题1、橡皮是导体 ……此处隐藏20122个字……难点重点：

了解导体和绝缘体的特点，知道哪些物质是导体?哪些物质是绝缘体。

难点：尝试根据自己的实验结果做记录。

活动准备：

电池、电池盒、灯泡、曲别针、铁片、木棍、毛线、吸管、塑料圆片、椅子、

水杯、硬币、

活动过程

一、故事导入：

昨天晚上乐乐在家里看书，突然电灯冒了一团烟然后就不亮了，原来是灯泡坏了，还好家里有备用的灯泡，秘秘拿起灯泡直接就去安装，突然有一阵麻麻的感觉，然后它就什么都不知道了。当它醒来的时候已经在医院了，回想刚刚发生的事情秘秘好害怕。医生告诉秘秘，如果家里灯泡等电器坏了需要更换时，不要直接用手去接触，一定要带上绝缘的手套或关掉电源。

小朋友你们知道什么是绝缘的物体吗?今天我们就一起来探索导体和绝缘体的实验吧!

二、操作过程：

第一环节：组装电路

小朋友根据材料袋中得到材料组装好电路使灯泡亮起来吧!操作环节：

1.首先认识电池，知道电池分为正负极，正极是凸起来的小包就像戴了顶小帽子一样，负极平平的就像小屁股一样。

2.要如何放进电池盒里呢?(图一)

观察电池盒里面有一端是带有弹簧的，我们要将电池像小屁股一样的.负极放到弹簧椅子上，用力一压就将电池放进电池盒里了。

3.接下来我们用小夹子夹住灯泡，灯泡就会亮了起来。

(图二)

当灯泡没有亮起来时检查以下几项：

1、电池是否放反了

2、灯泡与灯泡座是否拧紧了

3、动一动小夹子是不是没有夹紧

(图一)(图二)(图三)

第二环节：探索导体与绝缘体(图三)

1.出示曲别针、铁片、木棍、毛线、吸管图片，提问：猜一猜：连接哪些物品能让灯泡亮起来呢?请你们来试一试吧，请在能让灯泡亮起来的物品后面画上""，不能让灯泡亮起来的物品后面画上“×”。(出示操作单1)

2.验证

3.教师小结：通过实验我们知道能使电流顺利通过并使灯泡亮起来的就是导体，许多金属如金、银、铜、铁都是导体;不能够使电流顺利通过，同时灯泡不能亮起来的就是绝缘体;如木头、塑料、橡胶、金刚石等都是绝缘体。

操作单1操作单2

三、拓展活动：

1.出示椅子、水杯、硬币、彩色圆片等物品图片，提问：请你猜一猜以下这些物品哪些是导体哪些是绝缘体?(出示操作单2)

2.请小朋友试一试吧!

3.班级还有哪些物体是导体呢?请你来找一找吧!(幼儿自由探索)四、小结：一般的电工用的工具都是有绝缘的功能，例如：钳子、螺丝

刀、电笔、锤子等等，它们绝缘的部分大都是橡胶、胶皮、塑料和木头。

五、延伸活动：

你家里还有哪些导体呢?请小朋友们回家跟爸爸妈妈一起来找一找，明天跟老师和小朋友一起分享吧!

活动总结：

我们通常把导电、导热性差的材料如金刚石、人工晶体、琥珀、陶瓷、橡胶等称为绝缘体。而把导电、导热都比较好的金属，如金、银、铜、铁、锡、铝等称为导体。介于导体和绝缘体之间的材料称为半导体。

小朋友在日常生活中一定要记住安全用电常识，以免发生触电危险。

【教学目标】

科学概念：

1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体

2、导电性是材料的基本属性之一。

过程与方法：

1、根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。

2、实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。

情感态度价值观：

1、学会与人合作。

2、培养尊重事实的实证精神。

3、认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。

【教学重点】

【教学难点】

【教学准备】

为每组学生准备:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体，一个电路检测器。一份科学检测记录表。

【教学过程】

一、观察导入：

1、观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。

2、讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么?

3、想办法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。

4、讨论：为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的`塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。

5、讲授：像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体；像塑料那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。（板书：导体、绝缘体）

二、检测橡皮是导体还是绝缘体

1、提问：怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢？

2、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。

3、使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。

4、用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。

5、重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。

6、得出结论：橡皮是绝缘体。

三、检测20种物体的导电性：

1、在材料盘中为学生提供20种供检测的材料，一张“我们的检测记录”表。

2、在检测前，要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测，然后进行尝试实验，并做好检测记录。（活动中，要关注每组学生活动的参与性、兴趣的持久性，鼓励他们学会合作。）

3、待所有的检测都完成后，各组整理分析检测的结果。

4、表达与交流：哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮。

5、在观察的基础上对20种物体进行分类，并从分类中发现一定的规律，由学生对导体和绝缘体做出自己的描述。（说明：对插头、卷笔刀等复杂物体可以引导学生进行识别，知道许多物体构成复杂，有的部分能使小灯泡发光，有的部分不能使小灯泡发光。我们常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。）

　　四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育。

1、引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。

2、描述绝缘材料的用处，理解各种材料的作用。提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。

3、概括：我们利用导体把电送到人们需要的地方。我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。

板书设计：

5、导体与绝缘体

导体 导电性

绝缘体

安全用电

教学后记：