同歌教案

同一首歌教案

作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的同一首歌教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标

在音乐活动中回忆、抒发、诉说同窗之情，感受同学间的真挚情感，乐于与人交往。

学会演唱《同一首歌》，在歌声中与同学、朋友工作周分享《同一首歌》真挚情感，

通过学唱歌曲，激发对人间真情的追求，学会与人沟通，关爱他人。能用真挚、深情的歌声表达人们对人间真情的渴望、呼唤，并让学生通过各种方式来体验、深化歌曲的意境、内涵。

教材分析

歌曲《同一首歌》由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲。1996年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌，以后中央三台又设置了“同一首歌”栏目，《同一首歌》就是此栏目的主题歌。由此，《同一首歌》就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲。

教学重点、教学难点：

学唱歌曲时各个声部之间的配合。能够正确理解歌词的内涵，并能与歌曲产生共鸣。

教学过程

一、导入

师：同学们六年的小学生活很快就要过去了，现在是我们在小学阶段的最后一年

在其慢慢的人生旅途中，小学六年只是短短的一瞬，但同窗的情谊却是难以忘怀的，大家曾经一起学习、一起快乐、一起迷惘、一起长大，今天就让我们在同一首歌的旋律中，回忆述说我们走过的美好时光。

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二、教授新课

1、介绍歌曲

师：歌曲创作于1950年，作为十一届来运会开幕式电视直播的片头曲。播出后受到人们热烈的欢迎。《同一首歌》由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲。1996年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌，以后中央三台又设置了“同一首歌”栏目，《同一首歌》就是此栏目的主题歌。由此，《同一首歌》就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲。

2、学习歌曲

师：这首歌曲大部分同学都熟悉，但是否真正了解歌曲的内涵呢？并且是否能用歌声真切地表达歌曲的思想感情呢？4.14青震，全海玉树发生7.1级大地国人民齐心合力度难关，而最能表现此情此景的就是《同一首歌》！因此，我们应该学习一下，为玉树加油！下面我就跟大家一起，把这首歌深入的了解一下。

3、在歌曲旋律的背景中，师生共同有表情地朗诵歌词。

4、学生分组思考

（1）你对歌词“大地知道你心中的每个角落”，“同样的感受给了我们同样的渴望”中的“角落”、“渴望”是如何理解的？

（2）歌词的`主题思想是什么？

生：

师： 角落——失意、孤独、无助 感受——对人间真善美的感悟 沟通、理解、鼓励

渴望—— 友谊、友情、真情主题思想——人间真情

5、教师有表情的范唱，同时请同学们思考回答：

（1）a、b前后两段的旋律，在节奏、音区上有什么不同？

（2）教师在演唱过程中，a段与b段有什么不同的处理？

生：

师：（1）a段节奏疏缓，起音在5旋律起伏不大，b段节奏相对紧凑，旋律起音在1，且有几处是八度、九度大跳。

（2）a段情绪较为平缓，是用叙述的口吻演唱的，b段情绪较为激动，是用呼唤的口吻演唱的。

6、学生跟琴演唱并纠错

提示：

（1）句尾 长音，时值要足；#4记号要唱准；

（2）八度、九度大跳时，声音、情绪要有思想准备；

（3）演唱时要真诚投入。

7、跟着伴奏演唱一遍

师：歌曲象师长的谆谆教诲，又象同学之间的款款深情，既象充满阳光的母爱，又象儿女敬慕长辈之情，但是歌词中没有出现一个“爱”字，却以充满深情的口吻，表达了人间的真情-----浓浓的爱。特别是“春天把友好的故事传说”让人人沐浴在爱的阳光里

8、师现在同一首歌已经唱遍祖国的大江南北，有多种演唱形式，下面请同学们欣赏一首不同版本的同一首歌，边听边思考采用了怎样的演唱形式？

生：

师：合唱，下面请同学们跟着老师用“wu”演唱第二声部。

（1）老师唱第二声部，学生唱第一声部

（2）老师唱第一声部，学生唱第二声部

（3）加入歌词演唱

9、学生自由讨论构思一种能比较恰当表现歌曲思想感情的艺术处理方式并实践。

10、最后请同学们欣赏由毛阿敏演唱的《同一首歌》

三、欣赏并创作

师：即将离开母校，你一定有许多不舍，你想对母校、老师、同学、好友说些什么呢？欣赏完下面这段艺术院校大学生表演的诗朗诵，一定会带给你很多启示。尝试着也创作一段作品，表达一下自己的心声吧！

1、学生讨论并创作

2、选出代表进行表演。

四、总结：

现在这这首歌曲已经传遍整个大江南北，歌曲也采用了很多不同的演唱方式，同学们今天我们共唱同一首歌，回忆往忆，共叙友情，相信这青春的旋律和纯真的誓言，一定会伴随我们走向美好的明天。

教案主题：通过同一首歌的学习，培养学生的音乐欣赏能力和创造力。

教学目标：

1. 培养学生对音乐的兴趣和爱好。

2. 提升学生的音乐欣赏能力，培养他们独立分析音乐作品的能力。

3. 培养学生的创造力，鼓励他们通过音乐表达自己的情感和思想。

4. 提高学生的合作意识和团队合作能力。

教学内容：

1. 选取一首适合学生年龄和兴趣的歌曲作为学习的对象。

2. 学习歌曲的歌词和曲谱，了解歌曲的背景和作者的`意图。

3. 分析歌曲的节奏、旋律、和弦以及其他音乐要素，培养学生独立分析音乐作品的能力。

4. 演唱歌曲，并进行简单的编舞和动作，培养学生的表演能力。

5. 鼓励学生创作自己的歌词或编曲，表达自己的情感和思想。

6. 学生分组演唱歌曲，培养合作意识和团队合作能力。

教学过程：

一、引入活动

在课堂上播放歌曲的音乐片段，让学生先听一遍，然后听下一遍，让学生跟着唱。激发学生的音乐兴趣和热情。

二、歌曲分析

1. 教师向学生介绍歌曲的背景和作者的意图，让学生了解歌曲的含义和情感表达。

2. 分析歌曲的歌词、节奏、旋律和和弦，让学生发表自己的看法和感受，培养他们独立分析音乐作品的能力。

三、歌曲演唱

教师和学生一起合 ……此处隐藏11375个字……外，选择一些好的歌曲充实到音乐课堂中来。

比如，课本上的补充歌曲《铃儿响叮当》，旋律欢快活泼，积极向上，通过学唱，学生能充分感受到滑雪的快乐。又如一些好的少儿歌曲也可适当利用课堂时间来教唱一下，像《雨花石》、《山路弯弯》等；通俗歌曲里也有些好的歌曲，如《中国娃》、《青藏高原》等歌曲，学生们都非常的喜爱。在这种情况下，音乐老师就要积极动脑，灵活歌曲教学，除了完成课本歌曲教学外，还要渗透这些适宜的歌曲进课堂，从而让学生更积极地投入到歌曲学唱中来。

二、歌曲的学唱还可与其他学

科相结合

创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感的歌唱，以情带声，声情并茂，这是歌曲教学所要达到的目标之一。但有表现力的歌唱离不开学生对歌曲的理解，这就需要与其他学科相结合起来。

如在教唱歌曲《拾稻穗的小姑娘》时，不妨与美术、语文等其他学科相结合起来，让同学们欣赏《丰收图》，激发起学生的主观欲望，并回忆古诗“锄禾日当午，汗滴禾下土……”，使学生明白丰收是与农民伯伯辛勤的耕耘分不开的，从而渗透进德育教育，让学生们懂得粮食是来之不易的，我们要珍惜每一粒粮食，不浪费一粒粮食。这样，学生既学会了歌曲，又欣赏到了美术作品，更懂得了勤俭节约是中华民族的传统美德。

三、歌曲的学唱可与其他姊妹艺术相结合

音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域，它有助于扩大学生音乐文化视野，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。歌曲的学唱不仅仅是唱会，还要引导学生能够配合歌曲作一些律动，甚至是舞蹈。用舞蹈的形式来表现歌曲，这也是我们音乐教师常用的一种教学方式。

四、歌曲教学与有关的节气或“纪念日”相结合

《再别康桥》是20世纪最出色的一首别离诗，诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥宁静优美的自然风景融会成了别具一格的诗境之美。本案例研究的主要问题有：

1.诗歌教学应该让学生得到什么？如何得到？

2.教师在学生学习体悟过程中起什么作用？运用教学策略的基本途径有哪些？

案例背景：

本课学习目标：

1、感知《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。

2、学会新诗的鉴赏方法：教师指导朗读，体味诗歌的音乐美、建筑美；指导绘画诗歌的内容，把握意象；欣赏诗歌的绘画美，感悟诗歌的意境美。

中职学生对于诗歌的学习既不喜欢也不重视，缺乏相应的感悟能力的训练和学习方法的指导。据此，本案例以激发学生的学习兴趣为起点，通过配乐朗诵的艺术形式和将诗歌的内容绘制成图画，激发学生的感知能力，最终实现提高鉴赏能力。

【案例实录】

教学片段一：品读诗歌

导入新课后，集体朗诵，课件提示朗读节奏和韵脚；学生标出诗歌的节奏和韵脚并试读诗歌，感受朗读节奏和感情，感受其语言之美。

师：这首诗的语言有什么特点？

生v1w：@首诗讲究押韵，韵脚是：来、彩、娘、漾、摇、草、虹、梦、溯、歌、桥、来、彩。

生v2w：音节和谐，节奏感强。

生v3w：回环复沓，首节和末节语意相似，节奏相同，构成回环呼应结构形式。

生v4w：这首诗读起来朗朗上口，悦耳动听，有音乐之美。

播放画面：教师范读诗歌；引导学生感受语言形象美，进而感悟诗歌形式的建筑美。师：这首诗的诗节和诗行在排列上有什么特点？

生v1w：这首诗四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致。

生v2w：每行的字数基本为六七个字，间或八个字，参差变化中见整齐。

师：这首诗在形式上体现建筑美

播放视频：现在让我们一起听下这首诗的配乐朗诵，同学们听得时候注意用笔划出它的停顿、重音、喜欢的地方可以轻轻跟读，并感受下自己读的和配乐哪里有差距。

配乐《春江花月夜》视频朗读；学生看视频并美读诗歌，读的时候体会诗人流露了一种怎样的情感？

（生读课文，老师巡回指导）

师：课文读好了，同学们心中有怎样的情感油然而生呢？

生（1）：流露了诗人要离开康桥时一股淡淡的哀愁。

生（2）：表达了诗人对康桥的恋恋不舍。

师：同学们对全诗的感情基调把握的很准确。现在我们总结一下这首诗作者的'情绪表达过程：诗歌的感情从惆怅到热烈，在第五节达到高潮，在第六节陡然低落，沉浸于寂然，只能带着无限的怅惘离去。这种感情的变化正是基于对康桥的不可遏制的爱，这种爱让人欢喜让人忧。诗人的感情是变化的，给我们的是一种起伏跳跃的旋律美和音乐美。

教学片断二：分析意象

诵读中同学们感悟到：诗人使用了色彩较为绚丽的词语，每一节诗都能绘出一副优美的图画，给人视觉上美的享受。

师：诗中那些词语充满色彩感，表达作者对康桥的一片深情？

生：诗人讲究色彩运用和搭配的词语有：云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、斑斓。

师：将全班分为七个小组，小组讨论，用一句话概括每节诗的画面内容。

生（1）：向西天的云彩轻轻挥手作别。

生（2）：河畔的金柳在康河里的倒影。

生（3）：康河水底的招摇的水草。

生（4）：榆阴下的长满浮藻的清潭。

生（5）：泛舟到青草更青处，在星辉斑斓里高歌。

生（6）：寂静的夜晚注视宁静的康桥。

生（7）：挥一挥衣袖悄悄别离康桥。

师：绘图。小组合作将每节诗的内容绘成图画，每个小组派一个代表，七人在黑板上通力合作，描绘出诗歌中所体现的景色，发挥想象力和创造力。课堂气氛非常活跃，想象异常丰富，大家沉浸在创造的欢乐和对意境的描述所产生的愉悦中。

师：通过图画同学们了解了诗歌的意象，体会了诗歌的意境之美，这首诗的意境美在哪里？

生：康桥的景色太美了，诗人对母校恋恋不舍。

这节课结束了，学生们还沉浸在诗歌优美的意境之中，诗歌像抛向湖面的石子，在每个学生的心中激起了圈圈涟漪。

【案例后记】

案例的操作必须紧扣教学目标，突出教学主线，使学生学得乐，学得深。本课是如何运用教学策略？

这首诗语言优美，诗的语言及感情的赏析是教学的重点。为了突出重点，朗读教学贯穿始终，师生视频范读、配乐朗读、齐读等方式，让学生经历了学读、练读、美读的提高过程，学生在品读中感悟了诗歌的音乐美、建筑美。

对于诗歌的意象的赏析，主要采用小组合作的方式，先由小组讨论找出诗中描写的意象，后由学生画出作者的感情变化图，通过分析意象了解诗歌的绘画美、意境美，进而把握作者的感情。

引导小组讨论交流，学会了赏析诗歌的方法，师生互动好。

【案例分析】

本案例将教学分三块：朗读、绘图、赏析。体现"重在诵读，重在自主探究"的教学理念。

首先，学生的朗读活动贯穿教学的始终，以读促悟。