慈母情深优秀教案

慈母情深优秀教案

作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的慈母情深优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，通过细节描写体会慈母情深。

2、品读反复出现的部分体会作者的情感。

3、用恰当的语言表达自己的感受。

学习过程：

一、导入新课：

师：同学们，在这个世界上有这样一个人，她的爱绵绵如溪，淳淳如水。她的爱博大无私，庄严神圣。它使我魂牵梦萦，它使我幸福一生。这个人就是（伟大的母亲），这种爱就是（伟大的母爱）。这节课我们再次走进文本，用心去体会（生齐读课题：慈母情深）。

二、出示学习目标：

1.品读课文，通过细节描写体会慈母情深。

2、品读反复出现的地方体会作者的情感。

三、教学流程

学习任务一：品读初到厂房的场景，体会“慈母情深”。

（一）自学互学(4分钟）

学习要求：

快速默读6--9自然段，批注你感受深的`句子并结合自己的感受与同桌交流，再补批。

导学：

1、全班交流

2、理清思路，做好补批。

学习任务二：品读其他场景和细节，体会“慈母情深”。

自学互学(7分钟）

学习要求：

快速默读16--34自然段，至少找出3处让你感动的句子，结合关键词批注并与同桌交流。

导学：

要求：

1、以小组为单位发言。

2、认真倾听，积极参与。

3、梳理语言，整理批注再交流。

四、延学

主题阅读《地震中的母亲》（节选）

板书设计：

18慈母情深

辛苦（挣钱）果断（给钱）

一、教学目标：

1、认识陷、碌、攥三个生字，读准龟裂的读音，并理解龟裂、攥的意思。

2、能通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会慈母情怀，并有感情朗读课文。

3、学习文中反复、倒置两种表现手法。

1、谈话导入，2、揭题

同学们，这本苏联小说《青年近卫军》曾经在六、七十年代风靡我国。在当时，这本小说的价格是一元五角钱。在那个年代，人们的生活极其贫困，一元五角钱在普通的家庭中可以维持一天的生活了。今天我们要学的这篇课文就是以这本小说为线索展开的。一起读课题——《慈母情深》。

二、预习检测，整体感知。

1、昨天我们已经预习了课文，现在请同学们凭着预习的记忆用课文中出现的词语来把这段话填完整。来试着说一说。（屏幕出示填空）

我一直想买《青年近卫军》，想得整天(失魂落魄)。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书时，母亲用（龟裂）的手将钱塞给我，我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去……

生自己试着说

指名填空

词语指导：龟裂攥

2、齐读主要内容，质疑：读着读着，读出什么问题来了？

三、细品慈母情怀

1、罗列问题，引发思考，初读批注

打开课文默读，划出课文中描写母亲动作、语言、外貌的语句，体会这是一位怎样的母亲，做好批注。

出示：这是一位（）的母亲。

生自由读课文

2、这是一位怎样的母亲？

读句子，感受

（1）瘦弱的母亲

“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”

板书:瘦弱

当你看到这样的一位极其瘦弱的母亲的时候，你心里是什么滋味？

指导读

还找到了那些句子？

（2）贫苦的母亲

母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

抓住“皱皱的”“龟裂”体会母亲的贫穷辛苦。

结合《母亲》片段感受贫苦的母亲。

（3）忙碌辛劳的母亲

◎“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

抓住“立刻”学习反复这种写作手法，并感受其表达效果。

◎像这样的写法，课文中还有一处，赶快找到它读出来。

出示：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。一双……我的母亲

通过引导学生发现三个“我的母亲”，学习倒装句。

对比读两个不同的句式，感受倒装句的'表达效果。

背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。我的母亲……

我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……

读出了什么？（由读出母亲的疲惫劳累到读出作者内心情感）

小结：这就是这种反复、倒置两种特殊表达方式起到的特殊效果，不仅让我们感受到了母亲的疲惫劳累，也让我们读懂了作者的内心，我们要好好学学！把心疼、难受、惊讶放进去读一读。（齐读）

（加入资料：母亲片段）（指名读

师：母亲这样劳累这样辛苦,这样贫苦，而对与我，向她要钱买书时，母亲又是怎么做，怎么说的呢？（指名读）

4、通情达理的母亲

出示句子

“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的。”

抓住“塞”，感悟母亲的通情达理。

四、解决质疑，进行练笔

这就是母亲啊，这就是——慈母情深啊！怪不得，当母亲把毛票塞在我手里的时候，我——鼻子一酸，攥着钱跑了出去……路上，我想了些什么呢？

出示句子：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……

小练笔：路上，我心潮起伏：————————，于是，我用一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。提示：路上，我想到了什么？为什么给我母亲买一听水果罐头，最好用上刚才学过的方法、句式。

指名反馈书写内容。

五、总结

师总结：同学们，这篇课文的作者只是截取了生活中的一件小事，语言平实朴素，却让我们深深感受到了无私、伟大的慈母情怀“谁言寸草心，报得三春晖。”对母亲的恩情，我们惟有以爱和孝敬来回报。

【教学目标】

１、认识３个生字，理解词语失魂落魄、龟裂、竟然等。

２、有感情地朗读课文。

３、体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感 ……此处隐藏19881个字……头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……

(1)从这句话中你发现了什么？(用了4个“立刻”)“立刻”可以改成什么？(马上、立即……)读读这句话，作者这样写让你有什么感觉？(母亲工作争分夺秒，异常辛劳)

(2)引读：母亲赚钱是多么不容易。为了孩子们，她甚至一分一秒都不愿意耽搁。(板书这几个“立刻”)

(3)同学们知道母亲这样争分夺秒是为了什么吗？

(4)学生交流课前搜集的资料，教师补充讲解：梁晓声家有兄弟姐妹5人，父亲在大西北工作，常年不在家。为了养活一大家子的人，母亲起早贪黑地工作，每月只能赚27元，平均每天收入几毛钱。家里穷到常常一块豆腐要吃3顿，为了养活孩子，家里的收音机已经变卖。为了给孩子们省钱，母亲每天不吃早饭就去上班。上班的地方离家很远，也舍不得花5分钱乘车。

(5)读到这里，你读懂了什么？(母亲很辛苦，为了孩子省吃俭用……)

3.小结：“我”向母亲所讨要的一元五角钱是母亲起早贪黑近两天的收入。母亲所做的一切都是为了孩子们啊！这就是──慈母情深。(齐读课题，体会那份浓浓的母爱。)图片注意引导学生自主总结，提高概括能力。

设计意图：通过细读文章中的重点语句，从环境描写到分析句式，再到对重点词语的理解，教师层层深入地引导学生分析课文，最后通过补充资料和小结，使学生深刻体会到母亲对儿子的深厚感情。

三、交流汇报，升华感悟

1.小组合作，画出描写母亲的言行的句子，讨论：课文中还有哪些对母亲的描写让我们感受到了这份爱呢？

引导学生从对人物的外貌、语言、动作等的描写中，感悟伟大的母爱。

预设：

句1：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

句2：母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”

句3：“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”

句4：那一天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了买《青年近卫军》的钱。

2.延伸提问：这是怎样地“掏”？怎样地“塞”？怎样地“凑”？(毫不犹豫、充满关爱、迅速、很不容易……)这一“塞”塞给“我”的仅仅是“一元五角钱”吗？还有什么？(母爱、期望与理解……)

3.什么是“数落”？(意思是列举过失加以指责，泛指责备、批评)母亲数落“我”什么？(“我”把母亲给的钱没买书而买了罐头)母亲为什么要数落“我”？(因为“我”为母亲买了水果罐头)

4.小结：对“我”的要求母亲是毫不犹豫，对自己却是省吃俭用，舍不得花一分钱。这就是──慈母情深。

设计意图：课堂讨论是为了让学生自己动手动脑，从自身感受出发，切身体会母爱的伟大。引导提问可以从母亲的动作角度体现生活的艰辛以及母亲挣钱的不易，教师通过适当的引导和对比，让学生从母亲对自己的节俭和对儿子的大方中，加深对文章主题的理解。

四、针对重点，巩固练习

1.根据文章内容填空：当时母亲一天能挣的工资是__________，而家里吃饭的人有____________，“我”当时喜爱《青年近卫军》的程度达到了_____的地步，需要的“巨款”是______________。母亲给钱时的动作是毫不犹豫____________________________。生活之重，收入之微与母亲给钱买书之慷慨大方形成了________________，深刻地体现了慈母情深。

2.二选一：

(1)世上有一种情总让人泪流满面，有一种爱总让人内心震颤，那就是母爱。母爱是伟大的，无私的。让我们一起饱含深情地朗读《游子吟》(课件播放《游子吟》)。

(2)习作练笔：你有过课文中“鼻子一酸”的经历吗？如果有，请你试着写一写。

设计意图：让学生根据对课文内容的理解，概括说出慈母情深的主题，在此基础上让学生带着感情朗读《游子吟》，升华课文主题。

教学反思

1.通过积极引导学生去挖掘、品味文中的语言，指导其抓住文中的环境描写，以及对母亲的外貌、语言、动作、神态的描写，让学生细致体会慈母情深，感受到“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。在教师的启发引导下，学生的理解达到一定的高度和深度，从而达到从内心深处与作者产生共鸣。

2.关于写作背景，对于现在的学生们来说可能很难理解那时人们的生活水平和社会现状，我通过几个影视作品的视频片段帮助学生走进那个时代，感受到那个时代人们生活的艰难，就更有助于理解“母亲”挣钱的不易，更容易体会母亲毅然给钱，足见慈母情深。

3.唐代诗人孟郊的《游子吟》，很好地诠释了此课的主题，尤其是“谁言寸草心，报得三春晖”。在教学过程中，学生感情投入，与作者产生了共鸣。在此基础上让学生有感情地朗读古诗，可以说是情感上再次经历母爱的洗礼。

【教学目标】

１、认识３个生字，用联系上下文及词素分析法理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

３、指导学生抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情。

【教学重、难点】

抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情。

【教学过程】

学案

教案

一、学习提纲

１、自学生字、新词，用联系上下文、联系生活实际及词素分析法理解下列词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂。

２、读通读顺课文。

３、跳读课文，按事情发展先后顺序把课文分成三段，写段意。

第一段：

第二段：

第三段：

４、默读课文第二段，勾画母亲外貌、动作、语言的重点句段，想一想，文中的'母亲是一个（ ）的母亲。

５、默读课文第二段，勾画我行动、心理活动的句子，我对母亲给钱让我买书有一种（ ）的深情。

二、练习提纲

１、抄写、背诵母亲外貌、语言、动作的精美句子。

２、以“母亲的爱”为题，仿照课文的写法，写写母亲关心你的一件事。

一、初读课文，自学生字、新词，初理作者思路

１、（１～４）想买《青年近卫军》

２、（５～３３）妈妈给钱买书

３、（３４～３５）终于有了第一本长篇小说

二、细读探究，体会母亲对“我”的深情

１、母亲的爱：

⑴ 外貌描写──瘦弱的母亲。

⑵ 行动描写──贫苦、辛劳的母亲。

⑶ 语言描写──通情达理的母亲。

（勤劳、善良、慈祥、深爱儿子）

２、我的爱（反衬）：

⑴ 行动描写。

⑵ 心理描写。

（感动、心疼、崇敬、感激、热爱）

三、自主评价学习收获

四、转换迁移，训练运用