《白杨》教案

关于《白杨》教案4篇

在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《白杨》教案4篇，希望能够帮助到大家。

　　【教学目标】

1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4.体会借物喻人的写作特点。

　　【教学重点】

通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

　　【教学难点】

1.体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相似之处。

2.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题（板书：白杨）

1.“白杨”是一种树的`名字，又叫大叶树，哪位同学来介绍一下白杨树的相关知识。

2.教师结合学生的回答，小结：白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。

3.概括主要内容及写作顺序。(从整体入手)

(二)讲读课文(从整体到部分)

[讲读第一段] (从整体到部分)

1.看图、听读、思考：大戈壁什么样?白杨树什么样?

2.默读思考：课文中怎样描写大戈壁?怎样描写铁路沿线的白杨树?(划出主要词句)

3.读后讨论。 (通过解词析句理解、体会)

(1)课文中怎样写大戈壁?请你结合画面用恰当的词语概括大戈壁什么样?作者要写白杨，为什么开篇写这荒凉的大戈壁?

(2)课文怎样描写铁路沿线的白杨树?“高大挺秀”的“秀”字怎么讲?表达作者怎样的情感?

[讲读第二段]

1.学生自由读，思考：父亲和孩子们是怎样议论白杨树的?

2.读后讨论交流。

(1)这里的“一位旅客”指谁?这里的“卫士”指什么?为什么不用“一位旅客正望着戈壁滩上的白杨出神”呢?

(2)请三名同学分角色朗读对话。思考：谁说的话是主要的?兄妹对白杨有什么看法?爸爸是怎样介绍白杨树的?

(3)教师读父亲的话后提问：“表白”怎么讲?为什么说他在表白自己的心愿?

3.划出句中的关联词语，并按要求造句。

4.教师小结。

教学目标：

1.使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。教导学生学习边疆建设者无私奉献的精神。

2.通过理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。

3.学会本课生字、新词。

4.有感情地朗读课文并背诵课文。

教学重点：

通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献的精神。

教学难点：

理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。

教学时间:2课时。

教学准备:生字卡片、投影仪、胶片。

教学过程:

第一课时

一、课前谈话，引入课文。

当代著名作家茅盾曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》，文中赞美了白杨力争上游的品格，并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民。今天，我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》。（板书课题）。大家打开书预习内容，看插图，认识白杨树。

二、范读课文，初步了解课文主要内容。

三、学生自学课文。

1.借助字典学会本课生字、新词。

2.通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。

四、检查自学情况。

1.出示生字卡片，学生认读。

清晰

介绍

新疆

注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清晰；字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。

2.读课后题4“读读写写”中的词语，并对词义加以理解。

3.指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。

4.默读课文，回答思考题。

①把书上内容与自己已有知识相结合，说说大戈壁是什么样子的？

②读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。

五、练习读熟课文，朗读课文。

六、布置作业。

1.抄写词语；

2.朗读全文并练习背诵。

第二课时

一、课前谈话，引发兴趣。

茅盾的《白杨礼赞》赞美了白杨力争上游的品格和具有白杨一样品格的'北方人民，那么袁鹰的《白杨》要歌颂白杨的什么品格呢？下面我们就学习《白杨》这篇文章，（板书课题：白杨）

二、指名朗读全文。

1.思考：从爸爸介绍白杨树的话中，可以看出白杨有哪些特点？

2.讨论得出答案，老师板书：（①外表：挺直、粗壮；②内在：哪里需要就在哪里扎根，坚强、不软弱、不动摇。）

3.结合课文前后内容谈谈你对白杨的特点的理解。

4.朗读这段话，体会白杨的品格。（有感情地朗读）

5.练习背诵此自然段。

三、细读课文，理解重点语句的深刻含义。

1.默读课文，自学。（投影出示）

读句子，联系上下文回答括号里的问题：

（1）一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。（“卫士”是什么意思？本课指的是什么？这

位旅客为什么“出神”？）[讨论后板书：边疆建设者]

（2）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也表白了自己的心。（从课文的哪些地方可以看出爸爸“在表白着自己的心”？他表白了自己什么样的心愿？）[讨论后板书：扎根边疆、建设边疆]

（3）爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。（课文第一处讲到“沉思”，爸爸在沉思什么？这里爸爸又在沉思什么？）

2.小组讨论解答。

3.大家分析解答。

4.朗读这几句话，体会其中的深刻含义。

四、老师：望着窗外的卫士，爸爸想着、想着，突然他的嘴角又浮起一丝微笑，这是为什么呢？

1.指名一人朗读课文最后一句话，大家分析其中的深刻含义。

2 ……此处隐藏2385个字……品读课文，整体感知

1.让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面（板书并理解：高大挺秀）。

2.为什么会感受到白杨是高大挺秀的？

（戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺拔，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加高大挺秀了。）

3.爸爸看到白杨，有什么感受？引读第一段。（体会“高大挺秀”的感情色彩）

4.当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来（默读4～13节）？

三、理解研读，深悟课文

1.找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点（请一名学生朗读并一同归纳）教师板书：

枝干挺直

白杨 哪儿需要……就在哪儿生长

坚强

2.默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。

3.有感情地朗读，注意体会重点词语的感情。

4.体会句群关系，重点读第三句。

5.换人称读：用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”。

6.试着背诵爸爸介绍白杨的那段话。

7.爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把16和14节对比着默读，爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？

服从需要 扎根边疆 无私奉献

8.默读最后一段话，想想

（1）爸爸为什么开始沉默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？

他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活，一定能像白杨一样很顽强地生活下去。

（2）“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”你能体会到它的含义吗？

作者用小白杨的茁壮成长，来暗示在父母的影响教育下，孩子们一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆，成为祖国建设需要的人。

四、纵览全文，体会中心

1.我们和爸爸一同感受了白杨的品质，那么现在你体会到了什么呢？

①爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。

②爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力，一样建设边疆。

③……

2.再次有感情地朗读课文的重点句子。

有感情地朗读链接《帐篷》。

五、课后练习

1.摘录课文中含义深刻的句子。

2.有感情地朗读阅读链接《帐篷》。

3.用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。

【教学目标】

１、以听、说、读、写的方式感知课文的内容和语言文字，整体把握白杨树的形象美和精神美。

２、在审美感知的基础上，理解白杨树与建设者形象美的实质，初步养成自然美与社会美的鉴别与判断能力，达到与作者心灵上、情感上的共鸣。

３、在感知美、欣赏美的基础上，发挥主观能动性，提高表现美、创造美的能力能重建与再现课文中的语言美。

【教学重点】

１、图文结合，让学生感知白杨的形象美。

２、内隐外现，让学生领悟白杨的精神美。

【教学难点】

能通过口头或书面的形式把自己的审美感受准确地表达出来。

【教学过程】

一、图文结合，感知白杨树的形象美

１、挂图出示：

茫茫戈壁，铁路沿线一排高大挺拔的白杨树。

看图尝试说说大戈壁上白杨树的形象美。课文中哪些词句写出了大戈壁的荒凉？你又从哪些词句中感受到白杨树的高大挺拔？

２、引导学生有感情地朗读课文１～３自然段体会戈壁的荒凉与白杨树的挺拔。

二、重点研读，感悟白杨树的品格美

过渡：为什么在这样恶劣的环境中，白杨树却长得这样高大挺拔呢？让我们一起来重点研读课文二、三两段。

１、听课文录音，边听边想：

课文《白杨》是单纯地介绍白杨吗？课文中哪句话最能说明这一点，把这个句子划下来。

２、交流后出示重点句：

爸爸只是在向孩子介绍白杨树么？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。

这是个什么句式？你能把它改成陈述句吗？

（估计学生会用上不是而是，既又，不但而且等关联词，让学生比较用哪个最恰当。）

３、第一次研读，感悟白杨树的品格美：

研读主题：

爸爸向孩子们介绍了白杨的哪些特点？你是怎么理解的？

⑴ 以四人小组合作学习的形式，分头研读。

⑵ 汇报研读成果，重点理解爸爸介绍白杨树的三句话：

① 这白杨从来就是这么直，这么高大。

② 哪儿需要它，它很快就在哪儿生根，发芽，长出茁壮的枝干。

③ 不管是风沙还是雨雪，不管是干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强。

进行句式训练（任选一题）：

风沙吹不倒它，雨雪（ ）它，干旱（ ）它，洪水（ ）它。

风沙刮来时，白杨树像城墙一样巍然挺立。

风雪（ ）时，白杨树像（ ）一样（ ）。

干旱（ ）时，白杨树像（ ）一样（ ）。

洪水（ ）时，白杨树像（ ）一样（ ）。

⑶ 感情朗读这三句话，把白杨树的品格美和自己的情感表达出来。

４、第二次研读，领悟建设者的人格美，研读主题：

爸爸只是在向孩子们介绍白杨吗？他真正想要表达的是怎样的心意？

⑴ 导入：

爸爸借介绍白杨树，其实是想表达自己的心意。而这，孩子们现在还不能理解。

⑵ 引导读孩子们知道的内容，推想孩子们不知道的是什么。

⑶ 孩子们不知道的，你们知道吗？

交流：

爸爸妈妈到新疆工作是为了建设新疆。爸爸把孩子们接到新疆念书是想让孩子们从小适应那里的`环境，长大后接自己的班，把新疆建设得更好。

⑷ 再次研读爸爸说的三句话，深入理解爸爸的心。

重点挑选一句研究话里边包含的意思。可以独自研读，也可以同桌讨论。

⑸ 指名展示研读成果：

① 研究第一句的：

爸爸希望孩子们像白杨树一样做一个正直、高尚的人。

② 研究第二句的：

爸爸希望孩子们像白杨树那样，哪儿需要他们，就到哪儿去工作、生活。

③ 研究第三句的：

爸爸希望孩子们到新疆后能像白杨树一样不畏艰难。

⑹ 再读爸爸说的三句话，把爸爸含在里边的深情表达出来。

三、尝试用自己的语言表达美

此时此刻，你想对白杨树以及像白杨树一样的祖国建设者说些什么呢？以赞美我心中的白杨为话题，把心中的所思、所感说出来。

四、作业

把以上内容写成一段话。