糖果店数学教案

糖果店数学教案

在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的糖果店数学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

课程分析

《糖果店的有奖竞猜》是一本有趣的数学绘本。棕熊大叔的糖果店里有各种味道、各种形状和各种颜色的糖果，“有奖竞猜”的游戏吸引了许多小动物，也吸引了小朋友们。幼儿可以在有趣的故事中感知规律，跟随故事的情节发展发现、描述简单的规律，用自己喜欢的方式表示和创造规律。在探索规律的过程中不仅可以提高观察能力和逻辑思维能力，也提高了学习数学的兴趣。

课程目标

1.通过观察、猜测、推理等活动，发现糖果的排列规律，体验不同的排序方法。

2.感受排序的趣味性，能按照一定的'规律创造性地进行排序。

课程准备

课件，各种糖果，排序卡。

课程过程

一、绘本导入（图）

1.棕熊大叔开了一家糖果店，店里面有各种各样的糖果，你们猜会有什么样的糖果？

总结：糖果店的糖果有大的有小的，有各种颜色、各种形状，还有各种好吃的味道！

2.棕熊大叔在桌子上放了一些糖果：“有奖竞猜！有奖竞猜！”小动物们纷纷围了上来。（图）

提问：小朋友们，什么是有奖竞猜？

“我出题，你回答，答对了就把糖果带回家！”棕熊大叔爽朗地说。“你们要参加吗？”

二、竞猜游戏

1.竞猜第一排糖果。（图）

“你看，”棕熊大叔指着桌子上的糖果提问，“这一排的糖果少了一颗，应该放什么样的才合适呢？”

师：我们来仔细看看（图），这一排有些什么样的糖果？这一排糖果里藏着一个秘密，你发现了吗？

你觉得空的地方应该放什么样的糖果？为什么？它们是按什么顺序排列的？

总结：空的地方应该放方的糖果，它们是按照方圆方圆的规律排列的！

2.竞猜第二排糖果。（图）

“这里空着的地方应该放什么呢？”棕熊大叔笑着问。

师：我们来看看这一排的糖果（图）。你发现了什么秘密？你觉得最后应该放什么样的糖果？为什么？

总结：它们是按形状排列的，圆方圆方圆方，最后应该放方形糖果。

3.竞猜第三排糖果。（图）

“还有谁想挑战吗？”棕熊大叔问。“这个地方应该摆什么呢？看看谁能用最快的速度发现！”棕熊大叔指着第三排糖果问。

师：这一排糖果藏着什么秘密？你觉得空着的地方应该放什么样的糖果？为什么？

引导：它们是按大小排的吗？是按形状排的吗？它们是按什么顺序排列的呢？

总结：它们是按不同的颜色排列的，红黄绿红黄绿，应该放红色糖果。

三、挑战排列糖果。

1.棕熊大叔的神秘地说：“小朋友们，刚才你们很顺利就发现了我的秘密，猜对了答案。现在你们能不能也来摆一排糖果，然后把秘密藏在里面让我来找一找，如果能用新的方法就更好啦！”

你们想挑战吗？这里给大家准备了一些糖果，快去试一试吧！

2.幼儿操作。师巡视观察、指导，拍摄幼儿作品为分享做准备。

3.出示幼儿操作照片，请幼儿介绍，说说是按什么规律排列的。

四、总结。

今天小朋友们发现了许多关于规律的秘密，比如按大小、颜色、形状，还有类别或口味的不同排序。棕熊大叔也发现小朋友们爱动脑筋，特别聪明，所以为大家准备了很多糖果礼物，你们想要吗？咱们一起去分享吧！

课程反思

本次活动以绘本为依托，以竞猜游戏为线索，遵循“以教师为主导、以学生为主体”的原则，引导幼儿通过观察、猜测、推理等活动，发现糖果不同的排列规律，在理解规则的基础上尝试自己按照一定的规律创造性地进行排序。

在教学环节设置上，我采用了由浅入深，层层递进的方法。整个活动分四个层次以竞猜为线索依序展开。第一个层次通过详细的观察、对比，引导幼儿发现糖果是按规律排序的秘密；第二个层次是掌握方法后，鼓励幼儿自主寻找糖果排列的秘密。第三个层次加深了难度，幼儿需要从不同的维度发现排列的规律；第四个层次鼓励幼儿大胆创新，尝试用不一样的、新的规律进行排序。富有挑战性的游戏充分激发了幼儿的探索欲望，幼儿在玩中学，学中玩，真正成为学习的主人。从幼儿完成的作品和分享中可以察觉到幼儿思维的发散性和令人耳目一新的创新能力。

活动中，孩子们主动探索、大胆尝试操作，在玩、试、想、做中不断发现问题，解决问题，从而获得有关排序的经验，充分体验到生活中数学的有用和有趣。

活动目标：

1.在观察、比较的基础上，幼儿进行大胆进行推理与预测，初步感知概率、建立统计的概念。

2.愿意探索生活中事物之间的关系，体会数学活动的乐趣。

活动准备：

自制ppt人手一份记录表铅笔橡皮

活动重点：

感知概率在生活中的运用。

活动难点：

根据图表进行统计并得出相应的结果。

活动过程：

一、故事导入，出示糖果店的图片，引起幼儿的兴趣

1.最近，老师发现了一家很有趣的商店，我们来看看是家什么店？（糖果店）原来是一家糖果店呀！谁能来说说这家店都有些什么糖果？（棒棒糖、qq糖、巧克力、薄荷糖、跳跳糖等等）

2.在这家糖果店里，还有一个好玩的朋友呢，他会是谁呢？我们一起来看一看。（播放ppt2），是谁啊？（蜘蛛）

3.那这只蜘蛛在糖果店里会发生哪些有趣的事呢？我们一起来听一听。

二、听故事根据线索预测不同人物喜欢的糖

（一）讲述咪咪买糖的过程，引导幼儿初步感知蜘蛛根据记录表猜测的方式。

故事：这位是糖果店的老板娘，一天她在打扫卫生的时候发现了这只蜘蛛，于是老板娘就想把蜘蛛赶走，可是蜘蛛却对老板娘说：“你不要赶我走，我可以帮助你，我能知道来店里的客人最喜欢什么糖”（播放ppt3）

师：你们相信蜘蛛的话吗？为什么？我们来看看蜘蛛到底有没有这样的本领。

故事：就在这时，经常来买糖的咪咪来到了糖果店买糖果，（播放ppt4）蜘蛛偷偷的跑到老板娘身边说到：“我知道咪咪会买什么糖，你看，我把咪咪以前都买过什么糖都记录了下来，一看这张记录表，我就知道咪咪会买棒棒糖。”（播放ppt5）

师：你们觉得蜘蛛说的对不对？可以说说理由吗？你们看懂这张记录表了吗？（咪咪每次买糖都是买的棒棒糖）

师：那我们来看看蜘蛛到底说的对不对啊。（播放咪咪的声音）蜘蛛说对了吗？蜘蛛根据这个记录表猜对了，那这会是巧合吗 ……此处隐藏10138个字……/p>

（3）验证。

小结：买的次数多并不是唯一的预测标准，排列的规律也需要考虑。

6、（ppt画面四）老奶奶来买糖，蜘蛛出示老奶奶的买糖记录。

提问：

（1）你觉得她会买什么糖？为什么？

（2）验证。（为什么买泡泡糖？）

小结：有时预测的结果也会意外，这也是有可能的。

三、观察统计——最受欢迎的糖果

1、阿姨决定请蜘蛛留下来，预测什么糖果卖得好。

2、阿姨又准备进货了，怎样才能知道哪种糖才是最受欢迎的糖呢？（大家讨论）

3、幼儿进行集体统计。

4、小结：统计可以帮助我们更清楚的'了解情况，正确预测未来。

四、统计在生活中的运用。

1、师：平常生活中，我们也可以用这样的方法去观察和了解身边的人和事物，用统计的方法来推测出结果。

2、介绍小组合作要求。

3、幼儿合作练习、尝试、交流。

评析：

?蜘蛛和糖果店》这节课通过故事让幼儿初步了解有关概率和统计之间的关系。概率是依据自己收集的材料推测未来，概率其实就是生活中可能性的大小，故事中的蜘蛛经过统计得知咪咪买棒棒糖概率比买其他糖果的大，但概率虽然能判断某件事情发生的可能性大小，却不能保证100%正确。所以从孩子的思维层面上考虑，在设计此活动时，我把这个故事设计成了有情景性的估猜活动，以故事中蜘蛛猜测顾客来糖果店买什么糖的情景为主线，帮助幼儿理解概率和统计，同时鼓励孩子根据自己已有的数学经验去推理、猜想，大胆表达自己的想法，体验估猜生活中事件发生可能性的乐趣。

活动反思：

本次活动，教师利用ppt图片导入。首先，让孩子们看图讲述“图上有什么?”孩子们能够利用“有......有.....还有的句型对自己所看到的糖果进行自由讲述。教师在数学活动中能够适当的抓住时机对幼儿的语言能力进行适当的练习。

在幼儿们认识了各种糖果以后，教师利用ppt将孩子们引入到蜘蛛和糖果店的数学故事情节中去。教师一边播放ppt一边讲述故事，适当提问，引出本次活动的重点内容。即：根据已有的记录表猜测接下来小朋友们会买的糖果。活动中教师的提问简练，具有针对性，孩子们能够根据教师的提问以及教师出示的记录表猜测小朋友接下来会买的糖果，并且讲出自己猜测的理由。在活动中，孩子们体验到了正确猜测到小朋友们买的糖果时的开心、成功的喜悦情绪，使得整个活动孩子们的积极性很高。最后，在老师的引导下小朋友们进行数学操作，即统计营业员卖出去的各糖果的数量。在孩子们操作之前教师的要求紧扣操作内容，使得孩子们对操作环节认识比较清晰，最后的操作取得了很好的成绩，绝大多数小朋友都完成的很好。

数学活动本来是比较枯燥乏味的，但是通过ppt以及有趣的故事情节，使得数学活动生动有趣，让孩子们有兴趣去学，真正的做到寓教于乐。

活动设计背景

这是一节大班的数学课，大班的幼儿对方位的认知已有一定的理解，能较好的掌握上下、前后等方位。左右方位的掌握还有一定的难度，特别是以客体为中心来辨别左右，在这一方面幼儿很容易混淆。本节课就是针对幼儿的这些特点进行设计，通过游戏让幼儿认识同一物体从不同方向数过来，它的次序是有变动的。

活动目标

1.引导幼儿理解双向排序，并能应用在生活中。

2.通过操作学习，培养他们的观察分析能力及社会交往能力。

3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4.发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

教学重点、难点

其重点是让幼儿认识并掌握同一物体从不同的方向数，它的位置始终不会改变，但是序数会变。难点是认识左右的双向排序，需先向幼儿确定是以面向物体来确定左右的，再让幼儿在游戏中进行练习和巩固，最终掌握左右的双向排序。

活动准备

各色实物磁贴、方向卡(箭头磁铁)、数字卡

活动过程

一、游戏：开火车

1.师：小朋友你们喜欢吃糖果么?今天我就带你们去糖果店里瞧瞧。我们一起坐小火车去吧。

2.出示红、蓝火车头，请两名老师扮演火车司机，请幼儿做乘客。

二、观察情境挂图

1.师：你们看，糖果店到了。

2.水果店老板：小朋友们你们好!欢迎来到我的糖果店。请小朋友随便看看吧。(请幼儿自由观察图片，让幼儿自由的说)

3.使用方向卡随机提问。

三、师生互动活动

1.师：小朋友们来到糖果店，数学王国里的小动物们也来了。可是糖果店的老板说，小动物太多，要让他们排队进来，请小朋友帮他们排排队好吗?(请幼儿按自己的'意愿给小动物排队。数数看来了几个小动物)

2.请幼儿说一说从箭头方向数过去，胖胖猪排在第几位?从另一个方向数过去，他又排在第几位?

四、幼儿探索操作

师：小动物们还给小朋友们带来了好多的水果宝宝，他们在哪里呢?水果宝宝已经在小朋友的作业纸上排好队等着小朋友了呢，他们想请小朋友也来看一看，从不同的方向数过来，他们都排在了第几个位置?

五、结束部分

1.师：小朋友们，咱们在这里玩了很久，该回去了。你们看，火车司机在等咱们呢!请小朋友们先去排队领火车票吧。

2.师：请拿到火车票的小朋友们，根据车票的颜色和座位号按顺序上车吧!

3.请幼儿说说自己排在第几位。

4.乘火车出教室，自然结束。

教学反思

首先从设计意图来说，孩子们都比较喜欢吃糖果，通过去糖果店这一缘由，带孩子们进入活动当中，过度比较自然。

其次从教学方法来说，打破了以往的教受方法，采用了探究式的教学方法，让孩子们自己提出问题、寻找答案。教师所扮演的是引导者、支持者的角色。这样，孩子们真正成了学习的主体，自发而主动的投入到了学习之中，从由孩子提出问题来看，他们不但能够掌握数学知识，语言的发展也得到了锻炼，整个活动都是以游戏为主线，让幼儿在学中玩，玩中学，达到了学玩合一。

从教学程序来说，是有浅入深，循序渐进的。由游戏活动自然过度，结束部分通过每一位小朋友持票上火车，通过乘车游戏来复习巩固双相排序，达到学以致用的效果。

最后谈谈自己的经验感受：

一、对幼儿提出的问题要及时反应。

在活动过程中，老师们通常都不愿听到“异样的声音”，有时听到后也“装做”没听见，其实这样不直接解决问题的办法是不可取的，我们应当对幼儿提出的问题做出及时而有效的反应，这是十分必要的。

二、对课堂上出现的问题要灵活处理。

在活动过程中经常会出现意想不到的事情，备课时要有几手准备，即备可遇见的问题也做好出现不可遇见的问题的准备。如果出现了不可遇见的问题，处理中要尊重幼儿的感受，理解幼儿的选择，帮助幼儿渡过他的难关。