《夏天里的成长》教案

《夏天里的成长》教案

作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的《夏天里的成长》教案，欢迎阅读与收藏。

教学目标

知识与能力1．会写本课生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的生词。 2．能有感情地朗读课文。

过程与方法

1．通过阅读与探究，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。

2．了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 3．体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

情感、态度与价值观明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成的道理。

重点难点

教学重点

1．通过阅读与探究，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。 2．了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。教学难点

体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

一提起秋天，人们很自然地联想到瓜果飘香、硕果累累，可是当你驻足欣赏那挂满枝头的丰硕的果实时，一定不会想到，他们经历了夏日里飞快的.长、跳跃的长，才会在金秋拥有大丰收。今天这节课，就让我们跟随作者一起来体验“夏天里的成长”。

二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。重点指导边音“蕾”和后鼻音“棚、坪、缝”的读音，以及“缝”等多音字的读音。

2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字。

（1）教读生字并组词造句。学习“藓”等生字时，可以结合图片；学习“苔、缝”等生字时可以用形近字对比的方法。同时对多音字和形近字进行区分并组词。

形近字歌示例：

苔：众人合力来，抬箱上高台。雨后青苔滑，告诉细心踩。

缝：春草蓬勃生，见缝就插针。恰逢春来临，竹竿把蓬撑。

（2）对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“苔”上下应写紧凑。

“缝”是左右结构，书写时整体要紧凑。

“瀑”左窄右宽，右边笔画要紧凑。

易错提示：

“瀑”右下是“氺”，不是“水”。

“缝”右部先写“夆”，最后写“辶” 。

三、通读课文，整体感知

1．快速默读课文，试着用课文中的一句话概括课文的主要内容（即找出全文的中心句）。

明确：夏天是万物迅速生长的季节。

2．细读课文，找一下围绕这一中心句，作者是从哪几个方面来阐述“夏天是万物迅速生长的季节”的？

明确：植物、动物、山水、铁轨、柏油路、人。 3．一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。

四、课堂小结，效果强化

同学们，这节课我们初读了课文，了解了课文的写作思路。下节课我们将继续学习这篇课文，大家可以先试着自己来解决自己标注出的困惑。

五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，通过品味充满童趣的语言，体会文字背后所传达的作者热爱生命、热爱生活的美好情感

2、梳理文章的内容，把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心进行选材的。

【重点和难点】

1、重点：有感情地朗读课文，通过品味充满童趣的语言，体会文字背后所传达的作者热爱生命、热爱生活的美好情感

2、难点：梳理文章的内容，把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心进行选材的。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、导入新课，提出核心问题

1、师导入：同学们一年有春、夏、秋、冬四个季节，如果请你用“夏天是一个

的季节”说一句话，来表达你对夏天的感受，你会怎么说。

2、师质疑：那么，在作者的眼里夏天又是怎样一个季节

3、请学生齐读第一段，“夏天是万物迅速成长的季节”，师提问：你认为哪些词语比较关键针对这些关键词语你会提出哪些问题

(预设：夏天是万物迅速成长......的季节。万物是指哪些事物为什么说是迅速生长)

二、品读语言，感受充满童趣的语言，体会文字所传达的情感

1、师过渡：请同学们带着“万物是指哪些事物”、“为什么说是迅速生长”这两个问题，自由朗读课文，思考并圈划关键句子，同桌之间可互相交流。

2、学生散读课文，圈划语句和词语，做好交流准备。

3、学生交流，教师适时引导学生品读语言，让学生体会文字所传达的情感。

(预设交流：

品读第2段：A.学生交流：豆棚瓜架上的绿蔓、竹子高粱拔节、植物开花结果、白石头长苔藓、黄泥土长草长菜、动物小猫小狗小鸡小鸭、教师边板书

B.教师引导学生品读：夏天的长是飞快..的长，跳跃..的长，活生生...的看得见...的长......)

关注朗读中的停顿和跳跃起伏的节奏感。

C.师质疑：在朗读中，我们除了能读出生物生长的过程中的生机勃勃之外，还能

读出什么来呢——作者对生命的热爱。

D.请学生带着对生命热爱的感情再读课文，并请学生仿写句子。

品读第3段：A.学生交流:草长—树木长——山丰满：稻秧长—甘蔗长——地高起;太阳威力增

—温度增加—铁路、柏油路生长)

B.教师引导学生关注句子之间的'因果关系：(因为)草

——(所以)山

C.师质疑：铁路、柏油路都是没有生命的事物，为什么作者说它们也在生长

D.师提问：第3段作者从有生命的事物写到没有生命的事物的迅速生长，从字里

行间你们读出了作者怎样的情感——作者对生活的热爱

品读第4段：A.学生交流：人的生长和成长

B.教师请学生朗读第4段，引导学生体会文中哪些句子写出了在人的生长过程中，有些是看得见地长，有些是看不见地长。

C.教师质疑：就第4段，你还有哪些没有看懂的地方

D.教师总结：是啊，如果农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了收成的希望，所以，农民都会在植物生长的最近时期，让植物茁壮成长，这样秋天的时候才会有好的收成。其实我们人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。这也是文章要表达的主旨)

三、梳理文本：理解作者选材的用意……此处隐藏31922个字……）

5.草、树，都是山上的。稻秧、甘蔗都是使地长高的。水、瀑布都是使河流变宽变深的。前两个是具体的，最后一个是更大范围的'，包含前两者的。从草木，到田间作物，再到无生命的山水，条理清晰。三句构成排比。你能仿照再写一句吗？

6.文章本来在说“万物迅速生长”，第三段却说到铁轨、柏油路的生长，你觉得这样说合理吗？为什么？

合理。作者写到“什么都在生长时”，运用“热胀冷缩”的原理巧妙引来轨道、柏油路，说它们也在长，让人恍然大悟，机智而诙谐。

不合理。并不是真正的长，只是天热引起的膨胀而已。

五、深入主题，思考人生

1.人在夏天成长有什么特点呢？身体的成长、年龄的增长。

小学——中学中学——大学或快或慢（总是要长）

2.理解两句谚语：

“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。

“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。

3.农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。

4.道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。

（1）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？

（2）热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。

（3）长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。

（4）人生的夏天指的是一个人的青少年时期。

（5）这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、能验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

5.齐读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。

六、回顾课文，拓展延伸。

1.看板书，作者为什么选取这几种事物来写？

（典型事物，抓住特点，指导写作方法）

2.本文在语言上有什么特点？

（使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。）

3.你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。

七、从读学写，片断仿写。

板书：

15.夏天里的成长

夏天表面指季节，暗指人生最好的时光

成长万物生长知识累积丰盈自己

教学目标:

1、学会本课的9个一类生字，认识本课的9个二类生字。

2、理解课文内容，有感情地朗读课文。

3、在学习课文的过程中受到情感的熏陶，产生对夏天的热爱之情，使学生留心观察生活，抓住课文的最后一句话使学生明白“要赶时候，赶热天，尽量地用力量成长”这句话所蕴含的道理。

教学重点、难点：

1、结合上下文理解词语的意思。

2、有感情地朗读课文。

教学准备：植物生长变化的片段。

教学时数：3课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。

教学过程：

一、导入：

1、上节课，我们刚刚学习一篇描写夏天的文章，对夏天有了一定的了解，今天我们要学习的这篇课文也是描写夏天的，齐读课题。

2、读了这个课题，你们想知道什么?(谁在夏天里成长?)带着这个问题自由地读课文?

二、学习生字：

再读课文，边读边画出课文中一类生字组成的

词语，学习生字。

昨：zuó 日字旁左右结构 昨天 昨日 昨晚 昨夜

秧：yāng禾木旁 左右结构 秧苗 秧田 秧歌 插秧

俗：sú 亻旁左右结构 风俗习惯 风俗 俗不可耐俗

威：wēi厂字旁 半包围结构 威武 威胁 威武不屈

威严 威海 威力 威风 威信 威望 威风扫地

增：zēng 土旁 左右结构 增加 增进 增长 增大

轨：guǐ 车字旁左右结构 轨道 铁轨 轨迹 越轨

填：tiān 土旁 左右结构 填表 填平 填满 填写

割：gē刂旁左右结构 收割 割除 割断 割据 分割

希：xī 巾旁上下结构 希望 希腊 希有

三、熟读课文：

学习生字之后，再自由朗读课文。指名分自然

段朗读课文。

第二课时

教学内容：理解课文内容，有感情地朗读课文。

教学过程：

一、理解课文，有感情朗读。

1、上节课同学们提出了一个问题，那就是想知道都

有什么在夏天里成长，相信通过同学们读课文，已经找到了答案，谁想说说?

2、“夏天是万物长大的时期”这句话是对全文的一个概括，课文是从植物和人两方面来写的。

3、请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的?(2、3自然段)

4、读一读这两个自然段，说说你是从哪看出植物在夏天时成长的`速度很快?(让学生抓住具体的词语来讲，讲后再读一读)

5、不但植物在成长，我们也在一天天长大，文中哪几个自然段是写人在夏天时成长的?(4自然段)读一读，这段中有两条谚语，说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的时机，所以植物的生长状态很好。

6、在这一段中，哪句话使你受到的启发?找一找，画出来，再读一读。

(大屏幕上出现文章的最后一句)说说你是怎么理解的?

二、有感情地朗读全文。

第三课时

教学内容：完成课后练习。

教学过程：

一、 读一读，写一写。

先让学生读一读，后写在旁边的空白处。

二、课文中说，夏天是长大的时期。到课文中找一找例子。

这道题不要求学生有固定的答案，只要回答的是从自己生活中观察到的即可，鼓励学生说真话、实话、自己观察的。

三、读句子，注意加点词的读音，你发现了什么?

这几句话中的“长”字有不同的读音，它是一个多音字，表示时间或东西的长短时读“cháng”,在表示生长、长大时读“zhǎng”。

四、做一做。

请学生们采用自己喜欢的方式来表达自己对夏天的感受，可以把人们的活动照下来，也可以采集标本，还可以把夏天的景色来下来等。然后在班级内交流，以小组的形式汇报。

五、作业：1、书写一类生字。2、写一写自己眼中的夏天。

板书设计：

在夏天里成长

生物生长

万物生长 草木生长 抓住时机

学生成长

词汇积累：

昨天 秧苗 俗话 威力 增加 铁轨 填满

收割 希望